第23課隆中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-09 12:03本頁(yè)面
【正文】 九州春秋》則說是諸葛亮主動(dòng)去找劉備毛遂自薦。（2）贊同諸葛亮毛遂自薦，他用卓然超群的智慧與遠(yuǎn)見說服了劉備。2．可以這樣說，三顧茅廬的佳話無(wú)論真?zhèn)纹鋵?shí)早已深入人心。（2）《三國(guó)志》作為史傳文學(xué)，一要尊重史實(shí)，不能對(duì)情節(jié)夸大渲染。（三）一席策論——一運(yùn)籌帷幄（多媒體出示話題三）既然陳壽認(rèn)為諸葛亮的隆中對(duì)策實(shí)在精彩，那我們不妨將視線投注到這一席策論，看諸葛亮是如何運(yùn)籌帷幄、三分天下的?！雹凇皠⒔虬等?，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君?！?．看來(lái)諸葛亮是為劉備指出了一條可行之路，讓劉備看到了前方的希望。對(duì)于關(guān)、張二人的不悅，劉備解釋說“孤之有孔明，猶魚之有水也”。根據(jù)你對(duì)三國(guó)歷史和諸葛亮的了解，講講諸葛亮效力蜀漢的事跡。請(qǐng)同學(xué)們深下借助工具書閱讀《三國(guó)志?諸葛亮傳》，寫一篇題為“我看諸葛亮”的史評(píng)短文。(2)正確分析諸葛亮的人物形象。2.(1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中體會(huì)人物形象。“人生有才必有用”的道理,人要有“不恥下問”、“謙遜”的品行。教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,發(fā)現(xiàn)問題,疑難字、詞、句意的理解,可以讓學(xué)生討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥來(lái)解決。?以此策略的根據(jù)是學(xué)習(xí)本文一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性問題的形式,讓學(xué)生討論分析來(lái)解決。教學(xué)步驟一、明確目標(biāo),準(zhǔn)確翻譯課文,解決書后練習(xí)二。二、整體感知這篇傳記,記敘了三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家諸葛亮生平事跡片段,反映了諸葛亮的雄才大略和高度的預(yù)見性,以及劉備渴求賢才的謙遜風(fēng)度。接著教師范讀課文,注意正音、正字。下面借助工具書和課文下面解釋,學(xué)生邊讀邊譯,教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。(1)文章每部分的內(nèi)容。(3)分析諸葛亮的人物形象。第二部分(2)寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。第四部分(6)寫“隆中對(duì)”的余波——關(guān)、張不悅。(3)諸葛亮是為了使劉備能欲信大義于天下提出了聯(lián)吳抗魏的策略,可見他是歷史上的一位杰出卓越的政治家和軍事家。布置作業(yè)。過 程 和 方 法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生做熱愛祖國(guó)、志向遠(yuǎn)大、有理想有抱負(fù)有智慧有膽識(shí)的人；做尊重知識(shí)，重視人 才，虛懷若谷，不恥下問 的人。【教學(xué)難點(diǎn)】 教材中涉及的歷史事件及背景?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課用課件播放《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》，教師提問：“眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容”,請(qǐng)問，你的腦海里都裝著三國(guó)中的哪些英雄？你最喜歡誰(shuí)？為什么？通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來(lái)。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。我們學(xué)過他的哪篇文章？――《出師表》?！碧崾緦W(xué)生背誦之后，提問：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事？學(xué)生很容易回答：三顧茅廬。那么，歷史書上又是怎樣記載的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》這篇文章，它節(jié)選自史書《三國(guó)志》。所以，如果有必要，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)可以稍長(zhǎng)一些。對(duì)，對(duì)策，答問的意思，封建時(shí)代臣子回答皇帝所提出的問題，叫對(duì)策。教師注意正音：h224。 y236。 du239。好 為《梁父吟》遂 詣亮屏人傾頹度德量力信大義猖 獗ku224。iyīnx249。uzhū r239。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來(lái)說，教師注意指正錯(cuò)誤或強(qiáng)調(diào)特殊句式的翻譯，如： 1 時(shí)人莫之許也——（倒裝句）翻譯：___________________________________賢能為之用——（被動(dòng)句）翻譯：________________________________________諸葛孔明者，臥龍也。思考：他為什么要這樣答？這是一個(gè)怎樣的人？從哪些方面可以看出來(lái)？【評(píng)價(jià)】設(shè)計(jì)這樣的問題，其實(shí)是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求他們獨(dú)立思考和討論探究相結(jié)合，認(rèn)真回答每一道題。問誰(shuí)？————問諸葛亮。為什么問？——A 有徐庶的推薦。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已。他答了些什么？試概括他答話的要點(diǎn)：（1）分析對(duì)手的形勢(shì)及應(yīng)對(duì)的策略：曹操擁百萬(wàn)之眾（軍事上），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭(zhēng)鋒；孫權(quán)據(jù)有江東（天險(xiǎn)），已歷三世（歷史），國(guó)險(xiǎn)而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖?！缬星G益，保其巖阻。（4）確定霸業(yè)興漢的策略：（A）做好準(zhǔn)備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。（C）起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。（3）看清自己：“將軍既帝室……”因?yàn)榭辞遄约翰拍茉鰪?qiáng)自信，才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。是一個(gè)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實(shí)際的政治才能的政治家。身長(zhǎng)八尺，自比管仲，樂毅。B 諸葛孔明者，臥龍也。將軍宜枉駕顧之。D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。E 關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也……”治國(guó)之棟梁。（七）文中的劉備是怎樣一個(gè)人？從哪些地方可以看出來(lái)？劉備是一個(gè)有雄心有抱負(fù)有號(hào)召力有威望，能虛心求賢
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