【正文】 將邀請總冠名贊助商負(fù)責(zé)人作為貴賓出席大賽各場次比賽現(xiàn)場，并可組織貴單位員工方隊(duì)在觀眾席就坐，（可在現(xiàn)場觀眾席舉牌宣傳），總冠名企業(yè)負(fù)責(zé)人在總決賽上以重要嘉賓身份致辭（時(shí)間為5分鐘）；總冠名企業(yè)負(fù)責(zé)人在決賽主賓顯著位置就座；總冠名企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任大賽主要獎(jiǎng)項(xiàng)的頒獎(jiǎng)嘉賓；聯(lián)合各欄目提供采訪贊助商的宣傳良機(jī)；比賽現(xiàn)場主持人口頭鳴謝總冠名贊助商的支持；比賽現(xiàn)場的條幅、空飄、易拉寶、將在顯著位置由冠名單位自行擺放；比賽現(xiàn)場所用道具（麥克風(fēng)，音響等）全部標(biāo)識(shí)總冠名LOGO；在總決賽現(xiàn)場設(shè)置大型的冠名企業(yè)宣傳展臺(tái)；在總決賽現(xiàn)場冠名企業(yè)廣告宣傳片滾動(dòng)播放（廣告片由企業(yè)提供）；1冠名企業(yè)有權(quán)在比賽現(xiàn)場按執(zhí)行方的安排派發(fā)自己的產(chǎn)品（紀(jì)念品）。第二篇：歌手大賽歌手大賽之?dāng)?shù)理分賽策劃書我為歌狂一、活動(dòng)介紹活動(dòng)主題:音樂盛典 真我風(fēng)采 活動(dòng)目的：豐富大學(xué)生活，提高學(xué)生自身素質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)人的特長，反映同學(xué)們的真實(shí)水平，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)院與學(xué)院之間的情感。二、宣傳工作，先用海報(bào)在人流較多的地方展示。，再選擇一些有代表性的相片，用張貼到展板的方式向全院展示數(shù)理分賽的激勵(lì)戰(zhàn)況和校園生活的多姿多彩。、嘉賓及觀眾引入會(huì)場并安排指定座位。主持人串詞。五、應(yīng)急措施：，則盡量不伴奏演出；若歌手臨時(shí)出狀況，則將其 節(jié)目后調(diào)，若歌手不能堅(jiān)持則立即取消其節(jié)目，其它節(jié)目照常進(jìn)行。第三篇：歌手大賽歌手大賽（北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第八冊一小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第八冊一小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法歌手大賽所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教材通過歌手大賽的情境，提出了“誰的分?jǐn)?shù)高呢？高多少”的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計(jì)算方法，一種是分步列式計(jì)算，另一種是綜合列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，教師可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。選擇簡便的方法進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便到運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確地計(jì)算。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請看大屏幕，這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？（二）、探究新知提出問題（1）出示兩位選手的歌唱得分 五號(hào)選手 九號(hào)選手專 業(yè) 得 分： 綜合素質(zhì)得分： 總 分： （2）學(xué)生收集信息（3）學(xué)生提出問題師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 板書其中一個(gè)問題： 誰的總分高呢？高多少？解決問題（1）估一估師：估一估誰的總分高一些？ 學(xué)生估計(jì)，教師強(qiáng)調(diào)一下估計(jì)的方法。（2）算一算師：要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要通過算一算才知道。先做完的與同桌交流如何解決。（板書學(xué)生不同的解法）第一種方法：+=（分）=（分） 5 3 ＋ 0 － 5 5 8 第二種方法： 第三種方法： （+）= = =（分）=（分）師：第二、三種方法，你先算什么，再算什么？為什么？（強(qiáng)調(diào)：第二、三種解決方法的運(yùn)算順序。注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉；第2題在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。小結(jié)：師：通過以上幾道題的計(jì)算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（板書：小數(shù)加減混合運(yùn)算）師：誰能來說一說剛才我們進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？它與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相比怎樣？（強(qiáng)調(diào)小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的）（三）、實(shí)踐應(yīng)用 師：下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)到的小數(shù)混合運(yùn)算順序來解決一些問題，大家有沒有信心？完成書中19頁練一練的第1題 學(xué)生讀題，問一問學(xué)生有不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“”是什么意思？交流時(shí)說一說解決的思路。同桌互相訂正，說一說每道題的運(yùn)算順序。+++ －+ ４、判斷。（）（2）、。（）（四）、全課總結(jié)。8．課堂練習(xí)學(xué)生讀題，問一問學(xué)生有不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“”是什么意思？ 交流時(shí)說一說解決的思路。同桌互相訂正，說一說每道題的運(yùn)算順序。二、大賽目的為增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通,由承辦，歌手大賽將在11月份掀起音樂風(fēng)暴。此次大