【正文】 有幽默力量運(yùn)用不夠。(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。三、課外活動(dòng)及其他教學(xué)工作我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。本學(xué)期舞蹈隊(duì)活動(dòng)中參與的每個(gè)學(xué)生非常積極配合，因現(xiàn)階段的孩子在小學(xué)階段中特長(zhǎng)學(xué)習(xí)比較廣泛，都有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也愿意參加校園活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，10月份全縣進(jìn)行大檢查，我們舞蹈隊(duì)的學(xué)員利用短短的幾天時(shí)間排練的，新疆舞《掀起你的蓋頭來(lái)》受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。在全校藝術(shù)節(jié)中舞蹈隊(duì)的藏族舞《高山上的格桑花》蒙古舞《草原歡歌》均受到校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的好評(píng)。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂(lè)歌唱，快樂(lè)舞蹈，快樂(lè)演奏?共享音樂(lè)魅力。（√）2．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級(jí)的目標(biāo)類別是語(yǔ)言技能方面的聽(tīng)做、說(shuō)唱、讀寫(xiě)、視聽(tīng)；二級(jí)語(yǔ)言技能的目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)。（√）3．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）、演的目的是聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。（╳）二、選正題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出。A．組織課堂教學(xué)活動(dòng) B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力 C．幫助學(xué)生模仿√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣2．小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語(yǔ)進(jìn)行交流D．創(chuàng)新能力3．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是二級(jí)。A．學(xué)多少算多少 B．1000—1200個(gè)單詞 C．500個(gè)左右單詞√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過(guò)1—2年的語(yǔ)感積累，再通過(guò)多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行交流的能力。A．活動(dòng)B．玩演C．培養(yǎng)語(yǔ)感√D．學(xué)習(xí)用英語(yǔ)做事5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。A．只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就 B．只專注介紹英美人民的生活C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活√D．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮_______。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是_______。A．適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對(duì)學(xué)生愛(ài)若子弟，為家長(zhǎng)分憂C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的親和力√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求_______。A．提高學(xué)習(xí)興趣 B．消除感官疲勞C．與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)手段接軌√D．能活化所學(xué)英語(yǔ)的情境、語(yǔ)境，便于在用中學(xué)。但最重要的一點(diǎn)是_______。A．能有較快的聽(tīng)說(shuō)速度√B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 C．能在說(shuō)話中不帶漢語(yǔ)腔調(diào) D．能在聽(tīng)音中不進(jìn)行英漢翻譯三、簡(jiǎn)答題英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六大基本理念是什么？（6分）答案：①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 ③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 ④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道在實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）答案：(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要注意讓板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？、學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！癢hat would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s talk 課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like? S1：I’d like some beef and ：Wait a : How much? Assistant：Twenty ：這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。Chanting Race 教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧兀匡@然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 ——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成——————，6年級(jí)完成————；A、第五冊(cè)—第八全冊(cè)B、第九—第十二全冊(cè)C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。一級(jí)管理C。三級(jí)管理內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實(shí)施新課改的。能正確 ——————————。A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)B、講述簡(jiǎn)單的小故事 C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ)D、能唱一首英語(yǔ)歌語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇等。A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子B、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子C、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的故事D、進(jìn)行個(gè)人信息交流1課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。A、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞B、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)C、寫(xiě)簡(jiǎn)短的標(biāo)題D、寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事1能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。A、生動(dòng)的課堂氣氛B、熱烈的小組活動(dòng)C、有效的課堂設(shè)計(jì)D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的——————，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要含：————、詞匯、—————（以及動(dòng)能和話題）。學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，__________________，資源策略。語(yǔ)言技能包括 ———————————四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實(shí)施，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對(duì)我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了。(4)能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。(4)能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；第三篇：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）第一部分 前言新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成績(jī)。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素 養(yǎng)發(fā)揮重要作用。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。一、課程性質(zhì)音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。無(wú)論從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族 情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性（二）審美性“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。（三）實(shí)踐性音樂(lè)音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好 的基礎(chǔ)。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類的綜合}音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品，也應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容。（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。三、課程設(shè)計(jì)思路（一）凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在2001年以前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng)。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。（四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化