【正文】 漁——習(xí)得人生規(guī)劃的根本。他們普遍認(rèn)為，與其說(shuō)該課程教會(huì)了他們?cè)S多知識(shí)，不如說(shuō)教會(huì)了他們?nèi)ダ硇缘厮伎肌屗麄儗W(xué)會(huì)了思考如何對(duì)待就業(yè)，如何對(duì)待自己的職業(yè)生涯戰(zhàn)略規(guī)劃。超過(guò)10%的同學(xué)認(rèn)為，職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課好像一場(chǎng)及時(shí)雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業(yè)焦慮，不同程度地提升了他們的心理預(yù)期，是“一堂遲到了多年的課”！妙筆點(diǎn)睛——解決普遍和關(guān)鍵性的問題。總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)這門課對(duì)學(xué)子們的幫助意義重大，無(wú)論是對(duì)樹立完善且科學(xué)的職業(yè)觀，還是對(duì)選擇日后的工作方向與學(xué)習(xí)內(nèi)容，都起著不可估量的指導(dǎo)和幫助作用。當(dāng)前，大學(xué)生非常期望能提高求職實(shí)戰(zhàn)技巧，獲取更全面準(zhǔn)確的就業(yè)需求信息，這應(yīng)該成為未來(lái)生涯教育改進(jìn)和完善的方向。首先我認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該是一門就業(yè)心理的輔導(dǎo)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)心理。其次就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該是一門基礎(chǔ)知識(shí)課程。作為一名大三的學(xué)生，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候上就業(yè)指導(dǎo)這門課特別及時(shí)，明確了我對(duì)今后的擇業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，也使我能對(duì)自己的將來(lái)提早有一個(gè)規(guī)劃。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，對(duì)于這一帶有時(shí)代特點(diǎn)和長(zhǎng)期性的社會(huì)問題，我們應(yīng)給予重視和更深層次的思考，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更具有方向性和教育性。查找資料知，職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作、職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上從我們自身實(shí)際和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向、制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)。這就是要我們從大一開始就認(rèn)清自己的發(fā)展方向并在這四年內(nèi)為自己的目標(biāo)努力，而不是到大四快畢業(yè)時(shí)才開始想自己到底想要干什么。大一時(shí)主要適應(yīng)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上，思考未來(lái)，認(rèn)清自己將來(lái)所要從事的工作和自己的不足，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)大學(xué)生活。認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，考慮未來(lái)的畢業(yè)方向，深造或就業(yè)等。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以大三應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息并確定自己是否要考研上。這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備作一個(gè)總結(jié)。強(qiáng)化求職技巧，探討求職受挫的心理調(diào)試，要積極了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)就業(yè)市場(chǎng)，掌握國(guó)家人事勞動(dòng)部門的就業(yè)相關(guān)政策，積極面對(duì)人才交流市場(chǎng)。從1998年開始的高校擴(kuò)招，到2002年擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)以每年6070萬(wàn)的增加，就業(yè)率就不斷下降。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，2002年底全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、%。在這種就業(yè)形勢(shì)下，想解決就業(yè)問題，國(guó)家有政策幫助我們，學(xué)校也采取了許多措施，但這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要拋棄過(guò)去的眼高手低的缺點(diǎn)，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，積極尋找適合自己的崗位。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業(yè)，施展自己的才華。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識(shí)可學(xué)，但對(duì)我的意義卻遠(yuǎn)勝于具體的知識(shí)。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課即將結(jié)束。因此選擇職業(yè)時(shí)，要站得高，看得遠(yuǎn)，放開視野，理清思想，把自己的命運(yùn)緊緊和祖國(guó)的命運(yùn)連結(jié)在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)，在改革開放的偉大事業(yè)中把自己鑄造成祖國(guó)棟梁之才。不求做一份最好的職業(yè)規(guī)劃，只求做一份最適合自己的。如果沒有一份規(guī)劃，我們就會(huì)失去方向，即便有“十分”力氣，也不懂往哪里使勁。這無(wú)疑是一種對(duì)未來(lái)地投資、自我地實(shí)現(xiàn)以及潛能地開發(fā)。內(nèi)在是指通過(guò)探索自我來(lái)找到答案，外部是指搜集外部信息來(lái)獲得方向。外部信息搜集，要從以下兩方面著手：職業(yè)概況、專業(yè)。就我個(gè)人而言，我的興趣是繪畫與語(yǔ)言。但是，我所學(xué)的專業(yè)與藝術(shù)無(wú)關(guān)，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)我在起跑線上就輸別人一大截，而在大學(xué)里也沒有自己去學(xué)習(xí)編輯這個(gè)職業(yè)所需要的知識(shí)與技能。我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是英語(yǔ)，很幸運(yùn)，外語(yǔ)也是我的興趣之一。有了這個(gè)目標(biāo)后，我就積極準(zhǔn)備考取教師資格證，目前已通過(guò)了普通話及兩學(xué)考試，并密切關(guān)注各區(qū)的小學(xué)教師招聘考試。由此看來(lái)，繪畫是我的非職業(yè)興趣，而外語(yǔ)是我的職業(yè)興趣。性格類型與工作要求的最佳匹配，能使我們成為有效的工作者。通過(guò)MBTI四個(gè)維度的測(cè)試，我是屬于INFJ型的人（即內(nèi)向、直覺、情感、判斷型的人）。劣勢(shì)有：對(duì)于完成一件事需要花費(fèi)的時(shí)間心中沒有數(shù)、壓力挫折面前不夠堅(jiān)持、不夠靈活、很難做與自己價(jià)值觀沖突的事。綜上，如果我要成為一名教師，那就要善于利用好自己的工作優(yōu)勢(shì)，并改善自己的工作劣勢(shì)。在時(shí)間規(guī)劃方面，制定切合實(shí)際的計(jì)劃，遇事懂得靈活處理，不要墨守成規(guī)，逐步培養(yǎng)面對(duì)困難與挫折的恒心與毅力，多看看關(guān)于班級(jí)管理與提升自身修養(yǎng)的書籍，努力成為一名合格的教師。通俗來(lái)講，就是“從前做過(guò)的，現(xiàn)在能做的，未來(lái)可以做的”。而且會(huì)特別注意一些相似的、容易混淆的地方，并總結(jié)歸納。由此可見，把已有的技能與潛能相結(jié)合，發(fā)揮于工作當(dāng)中是必不可少的條件。在工作中，我們不免會(huì)遇到需要妥協(xié)和放棄的情況，但是究竟要妥協(xié)和放棄到什么程度，自我價(jià)值觀就是我們的最后底線。我十分贊同后現(xiàn)代的工作價(jià)值觀，即實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福最大化，追求個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)差異，不強(qiáng)調(diào)權(quán)威與大眾標(biāo)準(zhǔn)。了解我國(guó)職業(yè)概況有助于我們選擇一份適合自己的工作，制定一份量衣裁體般的職業(yè)規(guī)劃。其次，對(duì)這些挑選