大洲和大洋教學設(shè)計[精選多篇]-在線瀏覽
2024-11-09 03:10本頁面
【正文】 鐘）20161013① 一進課堂，教師滿懷激情，三言兩語引導學生投入學習；② 板書課題后，引導學生明確目標，激發(fā)學生學習積極性；③ 出示目標后，鼓勵學生根據(jù)自學指導，緊張、高效地學習、思考，迎接檢測；④ 學生學習時，教師要巡視、關(guān)注，必要時說一兩句有針對性的鼓勵話；⑤ 看書后檢測前，啟發(fā)學生，正確運用新知識，又對又快地解題；⑥ 檢測結(jié)束后，引導學生運用新知識，判定解題對錯，為什么錯；⑦ 更正討論結(jié)束后，過渡語為總結(jié)，強調(diào)重點難點，并要求學生靈活運用，避免錯誤。②學生帶著問題自學課本內(nèi)容，能解決的問題自己解決，自己不能解決的小組成員討論解決，組內(nèi)討論解決不了的，最后由師生共同解決。展：展示、分享、討論、更正（及時、準確反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決問題。以小組為單位，依據(jù)問題的層次讓不同層次的學生進行展示，展示的面盡可能廣，要關(guān)注到不同層次學生的學習效果。③按照學生展示的情況要對學生個人和所在小組進行打分點：四兩撥千斤，學法指導鉆研教材，研究學法解疑釋難，方法點撥點撥什么：學生學習后暴露出的疑難問題或練習中的錯誤且全班無一學生會講或講不全的內(nèi)容。練：當堂完成作業(yè)“堂堂清”教師精選的練習題，要求學生按時獨立完成。確保優(yōu)等生得到提高，中等生得到發(fā)展，學困生不能掉隊。1）互聯(lián)網(wǎng)+教育（2）慕課(MOOC）（3）翻轉(zhuǎn)課堂（4）BYOD進課堂（5）創(chuàng)客教育（6）融合教育（7）大數(shù)據(jù)（8）混合式學習（9）優(yōu)課（10）未來課堂（1）看其目標是否明確三維度目標（目標具體，可操作，可檢測）（2）看其思路是否清晰（3）看其方法是否得當教學有法、教無定法。圖文并用、有板有演結(jié)語：史記20161013 9第二篇：《大洲和大洋》教學設(shè)計《大洲和大洋》教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。：利用圖片來說明各大洲的分界線。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。三、教學目標：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神。、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。4．四大洋名稱、面積排序。五、教法和學法教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。六、課時要求和教具使用 課時：第一課時教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊七、教學過程（一）導入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。（二）講授新課【互動一】世界海陸分布“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）2．“世界海洋和陸地面積比較”，讓學生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。）設(shè)計目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。設(shè)計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神
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