【正文】 顏色和禾苗的顏色一樣，害蟲會以為它是禾苗，就會放松警惕，所以它就可以容易地捉到害蟲了。”師生總結(jié)說明動物的花衣裳可達到裝扮自己、保護自己，也方便自己捕捉獵物的作用。師：“今天，森林里要舉辦一場動物時裝展，老師想請大家都來當(dāng)小設(shè)計師，為自己喜歡的動物設(shè)計好看的花衣裳。）小蝸牛也要設(shè)計一件花衣裳。都是以“點”來裝扮自己的動物”（生觀察花后舉手回答，說出動物的名稱）（2）、看一看 說一說：師：“這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件斑馬等以“線”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部）生：“斑馬?！睅煟骸皩?，是點、線、面里的哪個？” 生：“是線。”師：“對，是點、線、面里的哪個？” 生：“面。”（教師簡單示范點、線面結(jié)合的畫法）師生總結(jié)：“對，是點線面的結(jié)合，那么，剛才我們看到的不僅有點、線還有面。）A、表現(xiàn)動物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花紋圖案？（點、線、面結(jié)合）小組討論后回答?！睅煟骸皩?，這只蝸牛穿著三件衣裳，我們一起看看，第一件，用了簡單的點、線、色，像誰的衣裳？” 生：“老虎的外衣。第三件，用了很明顯的點、弧線、還有鄰近色紅色和黃色，在這里，我們復(fù)習(xí)一下什么是鄰近色?（大屏幕出示課件色環(huán)的圖）色環(huán)上是鄰居的色，如：黃、橙、紅?！鄙骸袄匣⒌纳砩隙际菢淙~?！睅煟骸皩?，我們要給動物設(shè)計一件有創(chuàng)意的衣裳，我的創(chuàng)意是：老虎穿上這件有樹葉的衣裳后，其他動物會以為它是樹葉，就放松警惕，老虎就可以容易捉到它想吃的動物了。如：紅色跟綠色、黃色跟（老師的衣服）紫色、藍色跟橙色。）教師邊講邊演示繪畫步驟。三、布置作業(yè)：（自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐）（1）、提出作業(yè)要求:給你喜歡的動物設(shè)計一件有合適花紋、色彩好看的“花衣裳”。（3）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。舉辦一個動物時裝展示會，全班同學(xué)隨著音樂進行展示表演。（引導(dǎo)學(xué)生回家嘗試更多的方法設(shè)計動物的花衣裳）六、課堂小結(jié)：今天學(xué)會了什么？號召同學(xué)們要保護好動物。第四章 法律責(zé)任第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。：（1）在觀察的過程中展開聯(lián)想；（2）在欣賞的過程中啟發(fā)想象和創(chuàng)作思路；（3）在大膽表現(xiàn)中運用點、線、色畫出動物的花紋并進行裝飾。六．教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：運用點、線、色大膽繪畫出動物的花紋；對比色、鄰近色的運用；依動物外形和結(jié)構(gòu)繪畫動物身體花紋裝飾。七．教具準(zhǔn)備教師：紙 筆示范畫 學(xué)生：紙 筆等八．教學(xué)時間：2課時 九．教學(xué)過程 第一課時（一）導(dǎo)入情景故事引入：動物園里要開舞會大家都準(zhǔn)備了漂亮的衣服那你們能猜出來這都是誰的衣服么？引出課題并板書《動物的花衣裳》出示課件斑馬，長頸鹿，蝴蝶，孔雀。讓學(xué)生找出動物身上的花紋的特點——點、線、色教師畫出。（二）教學(xué)過程：同學(xué)們說的真好啊，正當(dāng)大家要高高興興要參加舞會時，森林里來了一個大巫婆她在森林里刮起了一陣大風(fēng)把小動物們準(zhǔn)備漂亮的衣服都吹跑了，看看我們的小動物（播放課件）都很著急，這可怎么辦??？一只小鳥說呢能不能請今天在座的小朋友為我們設(shè)計一套漂亮的晚禮服呢？一定要有獨特的花紋和五彩繽紛的顏色。還被評為了舞會上的超級明星呢！現(xiàn)在老師就把小妙招教給大家 第一招 形狀添加 第二招 點線添加 第三招 點線組合好了現(xiàn)在小動物能參加舞會了么？不能，因為他們還沒有五彩繽紛的顏色呢！剛才我們說了那個動物身上的顏色是相近的呢？（孔雀）那你能在你的水彩筆里挑出哪些是顏色相近的么？同學(xué)們真厲害挑出這么多相近的顏色，那老師就給大家看一個好玩的東西，知道這是什么嗎？這是色相環(huán)，看挨在一起的顏色大家和老師大聲讀出來。這些顏色挨在一起像是鄰居所以就叫鄰近色，老師給用鄰近色把長頸鹿打扮了一下，老師還給斑馬也打扮一下用的是紅色和綠色，這還是鄰近色么？如果你不確定看看色環(huán)，他們還是住在一起的么？不是，是住在對面，它們看起來很清楚，很鮮明和引人注意，這樣的顏色也有個名字叫對比色。在剛才的記錄里我們說哪一個動物是五顏六色的啊？（蝴蝶）這就是老師叫大家豐富色彩的小妙招。在你們的桌子上有五個小信封，一人一個，為信封里的小動物來設(shè)計衣服吧。本接課注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點、線、色設(shè)計動物的花衣裳。對于低年級學(xué)生來說，游戲策略尤其重要，它是課堂教學(xué)中的調(diào)味劑。并通過蓋印章的評價游戲，使學(xué)生增強自信心，學(xué)會公平合理的評價自己。本節(jié)課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。在這節(jié)課的教學(xué)中教師走下講臺，參與學(xué)生的活動，通過師生共同把制作好的動物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂課進行表演這個環(huán)節(jié)，增進師生間的感情。（四）、多媒體課件的運用增強了趣味性。課件與新課標(biāo)的嶺南版第一冊中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識點突現(xiàn)，采用圖片、文字、音樂等素材，以動畫的形式展現(xiàn)，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊诮虒W(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，“以學(xué)生為主體”、“充分發(fā)揮學(xué)生個性”的理念，充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。誰最漂亮？意見有分歧，最后決定舉辦一個“動物時裝秀”，公平公正的選出最漂亮的動物。師生互動交流，讓學(xué)生觀察、比較、欣賞，認識動物的花紋美和色彩美。2．如何給動物穿上漂亮的花衣裳？（文藝講解）`花紋圖案。（注意色彩的對比和協(xié)調(diào)）3．欣賞畫家的作品，出于生活中的花紋圖案。4．布置作業(yè)：應(yīng)用學(xué)過的點、線、面、色的知識。5．學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，再次強調(diào)重點、互動難點。參加“動物時裝秀”選出最漂亮的動物。過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強學(xué)生對動物特征的認識。情感與態(tài)度：通過畫動物及設(shè)計動物的花衣裳來體驗創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。難點： 突出動物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動物造型。二．突出美術(shù)學(xué)科的特點，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運用。《給動物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛的動物，學(xué)生們會根據(jù)真實動物的花紋進行添加。我把整個教學(xué)活動分為兩個部分：動物造型和動物美化。在這個環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動物的特征時，我在黑板上畫出來，使這個特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后我就請學(xué)生大膽地畫出自己喜愛的動物造型。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動物穿上花衣裳。為了進一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。最后，講評板塊，我通過學(xué)生自己介紹自己的喜愛的動物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。1． 我們一起來做個開火車的游戲。小結(jié)：今天我們就來一起走進奇妙的動物世界。2． 欣賞各種動物，突出動物特征。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。你最喜歡什么動物呢？出示要求：畫一個你最喜歡的動物，大膽畫出動物的特征，盡可能畫的`大，撐住紙。1． 小組交流。小結(jié)：我們畫動物不是要畫得和真實的動物一模一樣，只要你能抓住動物的特征來畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動。大自然