【正文】 就顯得尤為重要。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)窒。三、說(shuō)教法、學(xué)法：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。四、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：(一)、巧妙過(guò)渡感性導(dǎo)入導(dǎo)入新課：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！（課件：新疆風(fēng)土人情）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也做到了學(xué)科滲透與資源共享，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過(guò)程。[課件：欣賞《褐色的鵝》] 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)音樂(lè)情緒，新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)】節(jié)奏練習(xí)：介紹冬不拉````（接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。（播放課件）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師要多從音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，學(xué)生試填歌詞，教師根據(jù)學(xué)生再學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。【設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)】表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓（課件），同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習(xí)節(jié)奏組:運(yùn)用不同的伴奏音型節(jié)奏樂(lè)器的組合等來(lái)表現(xiàn)歌曲；演唱組:運(yùn)用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現(xiàn)歌曲 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；同時(shí)再學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！稙跸目四究愤_(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》教案教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】能夠感受、體驗(yàn)熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂(lè)情緒及藝術(shù)特征，能夠認(rèn)識(shí)并辨別胡西塔爾、手鼓等樂(lè)器的音色。重點(diǎn)：使學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂(lè)情緒及藝術(shù)特征。教法：講解法、以鑒賞實(shí)踐貫穿始終、提問(wèn)法分析法板書(shū)設(shè)計(jì)：《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》：；樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)、對(duì)樂(lè)曲分析；3．胡西塔爾、手鼓樂(lè)曲介紹。初中音樂(lè)說(shuō)課稿范文：人音版第十四冊(cè)第三單元越劇現(xiàn)代戲《采茶舞曲》美麗越劇說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是根據(jù)第十四冊(cè)第三單元的越劇現(xiàn)代戲《采茶舞曲》延伸內(nèi)容，《采茶舞曲》這首歌曲糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而優(yōu)美，富有濃郁的江南特色。為了學(xué)生更好地了解越劇的有關(guān)知識(shí)和唱腔特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《美麗越劇》這一課。教學(xué)內(nèi)容：①運(yùn)用我國(guó)民間越劇的一些著名唱段欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：越劇唱腔的感受體驗(yàn)及唱詞中方言咬字的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與越劇的演唱，表演體驗(yàn)。三、教學(xué)對(duì)象課業(yè)任務(wù)繁重、升學(xué)壓力大的初中生，認(rèn)為聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞；對(duì)于音樂(lè)欣賞課則認(rèn)為可有可無(wú)。音樂(lè)欣賞的方法、音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣、音樂(lè)欣賞的真諦，急需為師者引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)在音樂(lè)欣賞中真正做到理性的欣賞，這樣才會(huì)用心去品味音樂(lè)給予人們的無(wú)窮魅力；這樣才會(huì)在音樂(lè)欣賞中體味到人生極大的愉悅，得到真善美的熏陶，才會(huì)在心智、才智上全面發(fā)展。：通過(guò)欣賞,了解越劇的唱腔特點(diǎn)、演唱方式；學(xué)會(huì)《我家有個(gè)小九妹》、學(xué)做、學(xué)唱，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力；：通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)越劇的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。新課導(dǎo)入①播放兩首戲曲音樂(lè)——《女駙馬》和《天上掉下個(gè)林妹妹》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪段是越?。?②簡(jiǎn)介越劇的起源。欣賞感受①聆聽(tīng)教師演唱越劇，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)唱詞內(nèi)容。小結(jié)越劇的特點(diǎn)——唱腔優(yōu)美，圓潤(rùn)委婉③欣賞越劇《十八相送》視頻選段，分析越劇的表演特點(diǎn)小結(jié)越劇的特點(diǎn)——表演細(xì)膩、秀麗文雅學(xué)唱體驗(yàn)①聆聽(tīng)錄音范唱《西湖好》②教師范唱《西湖好》前四句，強(qiáng)化其中典型的幾個(gè)方言咬字③學(xué)會(huì)演唱《西湖好》前四句實(shí)踐體驗(yàn)將學(xué)生分為四組進(jìn)行比賽，活動(dòng)過(guò)程分戲曲知識(shí)關(guān)、戲曲表演關(guān)和戲曲演唱關(guān)，通過(guò)這樣的形式和手段鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。五．說(shuō)教學(xué)反思作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，在這節(jié)課中通過(guò)課前收集有關(guān)資料，在課堂中展示、交流，通過(guò)課堂即興表演活動(dòng)，建立了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，理解欣賞音樂(lè)的一種教學(xué)方式，表演性的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生能大膽地上臺(tái)、當(dāng)眾參與表演，在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與才能，弘揚(yáng)、又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。全體性：學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共通的欣賞氛圍。有效性：學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂(lè)作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。教學(xué)目的：1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。二、說(shuō)教法1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3）視覺(jué)圖象法：在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。我為歌曲起名字以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。歌曲模唱這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。五、改編歌曲在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)初中音樂(lè)說(shuō)課稿：《新疆之春》說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級(jí)上冊(cè)第一單元的音樂(lè)欣賞曲目，第三課時(shí)。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《春之聲》，則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。中華民族音樂(lè)，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結(jié)晶?！缎陆骸肥且皇仔√崆侏?dú)奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，樂(lè)思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)目標(biāo)：①了解我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。③能演唱、背唱《青春舞曲》④能創(chuàng)造性地為歌曲、樂(lè)曲配伴奏根據(jù)教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè)欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)音樂(lè)，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。①感受新疆民族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)小提琴演奏的藝術(shù)特征。二、說(shuō)學(xué)情：鑒于上述認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課音樂(lè)欣賞要降低困難系數(shù)，利用學(xué)生已有的音樂(lè)根據(jù)教育學(xué)和人類(lèi)智力發(fā)展規(guī)律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè)欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。三、說(shuō)教法：根據(jù)初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認(rèn)為本課音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞不必要精講細(xì)唱。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本課采用以下教學(xué)方法：①愉快教學(xué)法；②復(fù)習(xí)引入教學(xué)法；③提問(wèn)教學(xué)法；④試唱教學(xué)法；⑤點(diǎn)撥教學(xué)法。四、說(shuō)學(xué)法：自學(xué)法：二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（略）。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)新疆[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境交融，以情誘興，為學(xué)好新課做鋪墊]復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列舉常見(jiàn)的新疆民族—復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節(jié)奏，展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著畫(huà)面，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受完整的音樂(lè)形象和音樂(lè)風(fēng)格。整體感受是音樂(lè)自身規(guī)律的體現(xiàn)，也是藝術(shù)熏陶餓一個(gè)方面的要求，是真正提高音樂(lè)素質(zhì)的有效途徑。體現(xiàn)了音樂(lè)教育是以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的練習(xí)，能夠引起音樂(lè)教育理念。（3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲有關(guān)的背景知識(shí)：《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè)素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。（要求：旋律順暢、節(jié)奏準(zhǔn)確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè)曲主題。引導(dǎo)、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著音樂(lè)一起飛翔。這時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，他們會(huì)踴躍說(shuō)出自己想象中的畫(huà)面。既落實(shí)了本課音樂(lè)欣賞課的重點(diǎn)，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力]藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂(lè)隊(duì)，利用身邊樂(lè)器（身勢(shì)、唱歌、跳舞）或自制樂(lè)器，為樂(lè)曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。創(chuàng)作表演：學(xué)生分組表演、個(gè)人表演，然后進(jìn)行評(píng)比。評(píng)選出“優(yōu)秀樂(lè)隊(duì)”、“最佳表演者”。這也是知識(shí)、技能反饋檢測(cè)的重要手段。[在《新疆之春》音樂(lè)中結(jié)束課。1=D 2/4《新疆之春》 1 2 | 34 3 | 21 23 | 2 2 | 5 1 2 | 34 32 | 1 1 :||初中音樂(lè)說(shuō)課稿：《當(dāng)兵的人》說(shuō)課稿范文教材分析：“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿(mǎn)自豪感的稱(chēng)謂。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。教學(xué)過(guò)程： ㈠、新課引入（由學(xué)生表演導(dǎo)入）㈡、新課教學(xué)：一、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》。二、作品分析：“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿(mǎn)自豪感的稱(chēng)謂。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。河北定州人。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。 臧云飛，作曲家。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂(lè)創(chuàng)作。三、學(xué)唱歌曲：①歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)歌曲。（一組表演時(shí)，其余三組注意歌曲演唱的正誤。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。分析歌曲中哪幾句是飽滿(mǎn)有力的，哪幾句是連貫抒情的。 伴唱唱出開(kāi)始的引子，是由歌曲的音樂(lè)主題構(gòu)成，集中、有氣勢(shì)，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂(lè)由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。聽(tīng)兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)代軍人與過(guò)去的軍人一樣不一樣。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。D、畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。F、寫(xiě)一封慰問(wèn)信。初中音樂(lè)說(shuō)課稿：《伏爾加船夫曲》說(shuō)課稿范文《伏爾加船夫曲》說(shuō)課稿各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的題目是：《伏爾加船夫曲》，課時(shí)為一課時(shí)，下面我就按說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。所以，八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容中設(shè)置了“外國(guó)民歌集錦”這一單元。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂(lè)個(gè)性獨(dú)特，形象鮮明，表現(xiàn)了帝俄時(shí)代船工們的沉重勞動(dòng)和苦難生活，也反映了他們的堅(jiān)忍不拔的性格和向往光明的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歐洲民族音樂(lè)熱愛(ài)的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂(lè)文化及內(nèi)涵。二、說(shuō)教法：提問(wèn)發(fā)：通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問(wèn)題。自主探究法：學(xué)生用知己的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法：對(duì)學(xué)生有不確定性問(wèn)題，老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)比較、合作，探究突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）、新課導(dǎo)入：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。（二）新課教學(xué)：聆聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)基本情緒、音樂(lè)要素及體裁分析、理解、聯(lián)想、聆聽(tīng)音樂(lè)。分析作品的結(jié)構(gòu)A A1 A2 尾聲（120小節(jié)）（2136小節(jié)）（3752小節(jié)）（5364小節(jié)）（三）、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)：讓學(xué)生參與到創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、自主性和實(shí)踐性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、