【正文】 師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉。面對家長,要能陽光般真誠的交流。面對教研,要有陽光般積極的熱情。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟狻！倍嘟o學生陽光,而不是烏云,給學生一點陽光,就會有燦爛,給學生更多的陽光,就會有更多的燦爛。第二篇：做一名陽光教師做一名陽光教師〔關鍵詞〕教師。換位思考在進入這篇文章的正題之前,我先說一件發(fā)生在我兒子身上的事情。我兒子有幸參賽?？杀荣惸翘靸鹤訁s沒有上場,原因是班主任嫌他動作不到位影響班集體榮譽。這件事讓我許久難以釋懷,因為我是以一位母親的身份目睹了兒子被看作“另類”。方丈說:“我在你眼里是什么?”蘇東坡說:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎?！碧K東坡滿意而歸,與蘇小妹談及此事?！碧K東坡聽罷,滿臉愧色。心中是鮮花,眼中所見就是鮮花。在這樣陽光燦爛的環(huán)境下成長起來的孩子,將會有著怎樣幸福的人生!正如美國著名心理學家古諾特所說:“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過得愉快,也能讓他們過得悲慘。我能傷人,也可以救人。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。首先,要有正確的“職業(yè)認同感”職業(yè)認同是指一個人對所從事的職業(yè)在內心里認為它有價值、有意義,并能夠從中找到樂趣。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。教師的職業(yè)幸福感主要來自對職業(yè)的熱愛,如果你熱愛教師職業(yè),你就不會覺得累反而會覺得幸福:你會為課堂上孩子們精彩的發(fā)言感到滿足。因此,教師會想盡一切辦法使學生往自己設想的方向前進。學習中,有的學生只要稍加點撥就融會貫通,而有的學生講好幾遍也不起作用。帶著這種情緒教育學生,效果肯定不好。如果我們能夠這樣想:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,何況人呢?只要我盡心盡力了,結果沒有預期中的好,也問心無愧。當然,學校領導、上級主管部門要有正確的評價觀,注重過程,不應僅以分數、名次論英雄。這時不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時候也淘氣過。如果對學校的某些制度、領導的某些做法不滿時,不妨這樣思考:領導也有領導的難處,誰也不可能十全十美。在生活中,如果我們多換位設想,就會多一份寬容和理解,心情就會燦爛起來!(作者單位:湖南省武岡師范附屬紅星小學。教師要有一顆年輕的心，涌動青春的激情。一名陽光教師，應該不斷超越自我、積極向上，加強學習、刻苦鉆研，不斷提高自身素質，向書本學習，向學生學習，向社會學習，向網絡學習，取百家之長，補己之短，做一個學習型教師、科研型教師。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。這就要求我們在做好教育教學工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。學會寬容就是一個教師應具有的最本質的美德。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。比如在課堂教學中制造出寬松愉悅的學習氛圍，使學生有寬松愉悅的心情去學習。有了這樣的理想，教學會充滿人性的關懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。真誠的關愛學生，讓教學建立在尊重、信任與愛護的基礎上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。陽光教師應該做到心靈純潔，經得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。認真地關愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學總會自然而然。這種愛是以尊重為前提。了解學生，走進學生的內心世界，關心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。當他們生病時，給他們春天般關懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學生在學校也能得到嚴父、慈母般的溫暖，學生的身心得到健康發(fā)展。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學也是知識的引領、方法的誘導與思維的啟迪，教師只有不斷學習，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準，讓教學技能愈加科學與生動，讓教學思維愈加靈活，才能更準確地認識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學，才能真正體驗到教學的自主、創(chuàng)新與幸福。公平、公正地對待每一位學生。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，職業(yè)的幸福感。教師在職業(yè)生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。撒向學生的是陽光，給學