【正文】 培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。在27班我運(yùn)用了指導(dǎo)預(yù)習(xí)的策略，效果明顯優(yōu)生率達(dá)到（）。教師通過信息的反饋，精講精練，巧妙點(diǎn)撥，注重核心知識(shí)的突破，是有效學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。其次，讓優(yōu)生明確預(yù)習(xí)的重要性。也可以培養(yǎng)優(yōu)生做讀書筆記的能力。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)優(yōu)生的獨(dú)立思考能力。優(yōu)生學(xué)習(xí)熱情高潮，從“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變到“樂于學(xué)”的軌道上來。三、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)——培養(yǎng)優(yōu)生的關(guān)鍵素質(zhì)教育的主陣地在課堂，理所當(dāng)然，優(yōu)生培養(yǎng)的主渠道也是在課堂。在課堂教學(xué)中，要善于啟用優(yōu)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。四、引導(dǎo)優(yōu)生自我反思，培養(yǎng)反思習(xí)慣——提升優(yōu)生的綜合素質(zhì)愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。由此可見，優(yōu)生在反思過程中欠缺主動(dòng)性。”教師在每節(jié)課后針對(duì)當(dāng)堂重點(diǎn)知識(shí)，選擇一些能涵蓋章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，有針對(duì)性的鞏固知識(shí)點(diǎn)。2． 開展反思活動(dòng)，培養(yǎng)反思習(xí)慣現(xiàn)代化教學(xué)務(wù)必使優(yōu)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行反思和自我評(píng)估，并留給優(yōu)生反思的空間和機(jī)會(huì)，開展卓有成效的反思活動(dòng)，可從鼓勵(lì)優(yōu)生寫學(xué)習(xí)日志和進(jìn)行自我評(píng)估兩方面著手?！伴_展自我評(píng)估”不僅能使優(yōu)生清晰地把握自己的學(xué)習(xí)狀況和能力狀態(tài)，走出困境和迷茫，還能樹立自信，堅(jiān)定信念，進(jìn)行自我導(dǎo)向和穩(wěn)定自我情緒的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)優(yōu)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)優(yōu)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試，會(huì)總結(jié)，教會(huì)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)優(yōu)生都能掌握一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)方式方法，加強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，才能使這些優(yōu)生不但吃飽還能吃好。這樣，如何去把握課堂也是一個(gè)教者的工作之重。這些都是一個(gè)教育工作者需要去思索的問題。因此在優(yōu)生培育的過程中我們的必須做到知識(shí)與技能并重，才能與品德兼?zhèn)洳拍茏龊媒逃虒W(xué)工作，才能在優(yōu)生培養(yǎng)的領(lǐng)域做到真正的突破然而優(yōu)生也憂心，面對(duì)優(yōu)生存在的一些問題我們更應(yīng)加強(qiáng)疏導(dǎo) 第一、構(gòu)建部分“優(yōu)生”的精神堡壘。這就往往使部分“優(yōu)生”不求上進(jìn)。一般說來，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。第二、培育“優(yōu)生”優(yōu)良的品德?！皟?yōu)生”經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的精心教育，他們的思想品德一般還是比較好的。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們也習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。未來社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無處不在無處不有的。第二篇：學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)安龍八中2017年春季學(xué)期學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作總結(jié)教師；楊 勇教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，教師要重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；教師要把問的權(quán)力放給學(xué)生，學(xué)生提的問題要先讓其他學(xué)生回答，也就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生參與質(zhì)疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設(shè)計(jì)提問和作業(yè)，讓學(xué)生嘗試、訓(xùn)練、提高。二、開展課外活動(dòng)，開發(fā)優(yōu)生潛能開展課外活動(dòng)小組，、設(shè)置作文、閱讀、數(shù)學(xué)、朗讀等興趣小組，以開發(fā)優(yōu)生潛能，促進(jìn)優(yōu)生更深層次的發(fā)展。輔導(dǎo)老師對(duì)興趣小組的學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并持之以恒地堅(jiān)持做好，在保證大多數(shù)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的前提下，更要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分學(xué)生早日脫穎而出，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動(dòng) 力。目的在于更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生自覺參與到競(jìng)猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。，或多讓優(yōu)生主持各類活動(dòng)、進(jìn)