【正文】 眾利益，教學(xué)樓內(nèi)不亂跑，不擁擠，上下樓梯輕聲靠右行，不大聲喧嘩。要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和增強(qiáng)法律意識(shí)。自覺遵守交通法規(guī)，不闖紅燈、過馬路走人行橫道，不在馬路上追逐打鬧。希望在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，同學(xué)們能更加努力，讓我們心中的文明之花開得更加美麗，更加鮮艷！第三篇：做遵紀(jì)守法好公民演講稿做遵紀(jì)守法好公民演講稿做遵紀(jì)守法好公民演講稿1尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我是三年級的葛**，今天，我演講的題目是《做遵紀(jì)守法的好公民》。在我們國家法律規(guī)則不斷完善的今天，各行各業(yè)方方面面都需要紀(jì)律的約束，人們必須做的遵紀(jì)守法，才能讓社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展，而在這方面有些遵紀(jì)守法的39。他們真的是膽小鬼嗎？不，不是的有一次，我和爸爸在過迎賓街與晉韓路交叉的路口時(shí)，剛好是紅燈，爸爸潛意識(shí)中拉緊了我的手，停了下來，就在我們站在斑馬線外的那一刻，一位身穿西裝革履，頭發(fā)梳的油光發(fā)亮的叔叔卻毫無停下來的意思。說時(shí)遲那時(shí)快，一輛自北向南的大貨車疾馳而過，那位叔叔差點(diǎn)被撞到，嚇得趕緊退了回來。你不是一個(gè)膽小鬼，是一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民”。只有從一名合格的小學(xué)生做起，才能讓我們走出校園，融入社會(huì)后，真正成為一名遵紀(jì)守法的好公民。所以任何一位愛國、愛生活的公民，都應(yīng)該遵紀(jì)守法。他們的成長，在很大程度上，要靠我們教師的引領(lǐng)，我們的思想、言行甚至著裝就像一本立體教材，時(shí)刻影響著學(xué)生。在生活中一些拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的人，他們混淆是與非，善與惡，美與丑違法亂紀(jì)、唯利是圖。是一些打著為人民服務(wù)的官員們，他們手握大權(quán)，他們破壞了黨紀(jì)國法尊嚴(yán)，動(dòng)搖了社會(huì)的道德根基，弱化了群眾的法紀(jì)意識(shí)。青少年犯罪率持續(xù)上升。如何才能成為一名遵紀(jì)守法的好公民，好教師呢？個(gè)人覺得每人只需要明白兩點(diǎn)：一、人的雙重屬性二、人的生存質(zhì)量和生命質(zhì)量。孔子說：“飲食男女，人之大欲存焉”。片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性，不顧動(dòng)物屬性，人會(huì)變得虛偽。認(rèn)識(shí)人的雙重性，把自己定于人道。生存質(zhì)量的提高就是讓生活更好，所以現(xiàn)在很多人求學(xué)“志在掙錢”。甚至學(xué)歷越高越缺德！提高生存質(zhì)量沒錯(cuò)，但不能一生只當(dāng)一頭“快樂的小豬”，要提高人的生命質(zhì)量!違法亂紀(jì)、唯利是圖者往往都是放任了自己的動(dòng)物屬性，背離了人道；過于追求人的生存質(zhì)量而忘記人對生命質(zhì)量的需求。人生的內(nèi)容就是“命”，人生的過程乃是“運(yùn)”，命運(yùn)掌握在自己手中，所謂“命自我立，得自我行”。做人要公平地評價(jià)對與錯(cuò)、是與非、美與丑！只有這樣，涇渭才能分明，正氣才能上升，法紀(jì)才會(huì)令所有人敬畏。學(xué)生時(shí)代是人生中一個(gè)最重要的時(shí)期，做一名遵紀(jì)守法的`學(xué)生是對我們的基本要求?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法。有的同學(xué)認(rèn)為違紀(jì)與違法是兩碼事。其實(shí)這種想法對自己十分不好?！靶r(shí)偷針，大時(shí)偷金”，相信這句話大家都已經(jīng)很熟悉了，它的意思大概就是，“如果你小的時(shí)候就開始偷針，天長日久，只要你養(yǎng)成了“偷”的習(xí)慣，長大了就很有可能偷金。這種看法是錯(cuò)誤的。自由是有條件的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會(huì)死掉。學(xué)校如果沒有校紀(jì)校規(guī)，那學(xué)校正常的教學(xué)秩序如何保障？同學(xué)們，祖國、社會(huì)都要求我們知法、懂法、守法。21世紀(jì)是一個(gè)法制社會(huì)，所以我們一定要了解法律的重要性。我們現(xiàn)在只有從一名合格的小學(xué)生做起，當(dāng)我們走出校園，融入社會(huì)這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。社會(huì)準(zhǔn)則。作為新時(shí)代的青少年應(yīng)該爭取做到學(xué)法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護(hù)自己?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)小學(xué)生，我們不僅有責(zé)任和義務(wù)提升自己的道德觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)、守法的意識(shí)和好習(xí)慣，更應(yīng)懂得以法律來規(guī)范自己的思想，用規(guī)矩來約束自己的行為，關(guān)注自己的一言一行，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好公民！從現(xiàn)在開始自覺遵守各種規(guī)章制度，這是和諧校園的保障。也要學(xué)習(xí)法律常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活和工作，和諧的校園能使我們精神振奮，人際之間具有極強(qiáng)的親和力，心情舒暢，提高學(xué)習(xí)、工作的效率。做遵紀(jì)守法好公民演講稿5親愛的老師，同學(xué)們：大家好，今天我要演講的題目是《遵紀(jì)守法》。青春、才華、前程等一切就這樣白白地?cái)嗨土恕Ｓ行┣嗌倌暾驗(yàn)闀?huì)犯罪，就是平時(shí)不注意自己的品德修養(yǎng)，老是拿別人的`東西，吸毒，看黃色錄像，認(rèn)為這是件很小的事情，其實(shí)這就是違法，這樣就會(huì)一步一步地走向犯罪的深淵。同學(xué)們，我們青少年是祖國的未來，民族的希望，必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身的素質(zhì)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法、懂法、守法，以免誤入岐途，走上犯罪的道路，法律允許的才去做，法律不允許的堅(jiān)決不做，也要同各種違法犯罪行為作堅(jiān)決的斗爭。第四篇：努力做遵紀(jì)守法的好公民努力做遵紀(jì)守法的好公民【教材版本】《職業(yè)道德與法律》 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：紀(jì)律的含義紀(jì)律和自由是對立統(tǒng)一的關(guān)系法律的特點(diǎn)法律和紀(jì)律之間的關(guān)系能力目標(biāo)：提高依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力情感目標(biāo)：從思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性，把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)際行動(dòng)。教師通過八榮八恥的第七條以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥來導(dǎo)入新課內(nèi)容。（學(xué)生回答）略（教師引導(dǎo)）從王明受到學(xué)校勸其退學(xué)處分的案例可以看出紀(jì)律有什么作用呢？紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序（1）紀(jì)律的含義（請學(xué)生回答）紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證工作和生活正常有序進(jìn)行，要求一定社會(huì)組織成員共同遵守的行為規(guī)范。（學(xué)生回答）略（教師歸納）紀(jì)律和自由是對立統(tǒng)一的，一方面，自由離不開嚴(yán)明的紀(jì)律；另一方面，紀(jì)律是對自由的保障。（教師引導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)了紀(jì)律和自由的關(guān)系后，我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的重要性。（學(xué)生回答）略（過渡）同學(xué)們，王明由于不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)秩序，而且還受到學(xué)校勸其退學(xué)處分。（學(xué)生回答）略（教師由此過渡到本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容）法律保護(hù)我們的健康成長（1）法律的顯著特征（讓學(xué)生在課本中找出法律的四個(gè)顯著特征并劃出來）（讓學(xué)生舉例說明法律的四個(gè)顯著特征）（2）法律的作用（讓學(xué)生結(jié)合案例說明法律有什么作用）A、法律具有規(guī)范人們行為的作用B、法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。（學(xué)生回答）略（教師由此過渡到本節(jié)課的第三個(gè)內(nèi)容）養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣（學(xué)生舉關(guān)于遵紀(jì)守法方面的正反面案例，由此說明養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣的重要性）（教師引導(dǎo)）既然養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣如此重要，那我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答）略（1）從思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)“以遵紀(jì)守法為榮，以