【正文】 過程中，給予學生更多的自由表達機會，提高學生綜合運用語文的能力。結(jié)合密云二小的“一三五”理念，我做了以下嘗試。我在課前，參看了大量的資料，使我對課文有了更加深入的理解。他們分別是理解“小心翼翼”一詞時的處理。此外，在課上我還想努力體現(xiàn)多層次、多種形式的讀，在增強學生語感、提高學生的朗讀能力方面的作用。除此之外，我還有意地滲透了標點符號在表情達意方面的作用，讓學生揣摩文中嘆號所蘊涵的情感。我還為學生播放了一則公益廣告，目的是走出文本，走進生活，為學生今后的發(fā)展奠基。但，這節(jié)課也存在著明顯的不足：課上得太碎；學生的主體地位體現(xiàn)的不夠；教師的語速太快，話太多……在今后的教學中，我會取長補短，繼續(xù)以“一三五”理念為指導，深挖文本，在如何讓學生在“得趣”、“得意”、“得言”、“得法”上下功夫，提高語文課堂的實效性。學校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。在他們的習作里、日記中有生動的39。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。訓練時做到詞不離句，句不離篇?？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。但是，在教學中也有幾點問題值得反思：一、朗讀指導不到位語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。缺乏示范。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。當一學期的教育教學工作接近尾聲之時，有必要反思一下我的學科教學工作。在本學期的教育教學工作中，之所以能始終保持平和快樂的心態(tài)，每日精神飽滿地從事常規(guī)工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書社團的活動。讀書，讓我每天經(jīng)歷不一樣的人生；讀書，讓我的心越來越柔軟；讀書，讓我的課堂教學發(fā)生著潛移默化的改變。由于提問只停留在簡單的認知狀態(tài)，對學生的思維挖掘的很淺，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。我想，走出校園的學生可以忘記我曾經(jīng)在課堂上向他們傳授了那些學科知識，但一定要記住的是在思考問題的過程中能全面地看問題，即對同一問題或現(xiàn)象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。初讀課文后，我會問：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問題進行小組討論后，我會問大家：結(jié)合組內(nèi)討論，說說你的看法？說說相同和不同之處？總結(jié)全文時我會問學生：學過本文，你在閱讀方面有什么收獲？你在寫作方面有什么收獲？你在做人或做事方面有什么收獲？由于在備課時就能有意識地結(jié)合教材的重點、難點和習題設開放式的問題，課堂上有效地提出問題，就可以引領學生運用比較、演繹、歸納的思維形式，激發(fā)學生思維的廣度和深度。二、踏踏實實做好常規(guī)工作。在認真鉆研教材的基礎上，按照學校優(yōu)秀教案的標準設計教案。每次聽課都能認真記錄，及時思考、評價，并能把學到的新理念、新方法用到自己的課堂教學中。本學期在第一課時預習檢查的環(huán)節(jié)，加強了寫字指導。由于每課生字數(shù)量不等，學生字帖中空行部分用來指導學生訂正在聽寫、習作中出現(xiàn)的常見錯別字。導學期末，學生的整體書寫水平較上學期有了明顯的進步。在課堂教學中，通過提出開放性的核心問題，引導學生在解決問題的過程中學習比較、綜合等思維方式，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。每天拿出10鐘，給學生創(chuàng)造展示、欣賞、評價習作的機會，使學生的布局謀篇能力、口語表達力及書寫水平都能夠得以提升。班級設立作業(yè)評比星，對于書寫不規(guī)范、正確率低的作業(yè)要求返工，指導合格為止。目前我的語文課上，預習字詞的檢測能夠很好地在小組合作學習階段完成。講評作業(yè)后的小組作業(yè)訂正、評價工作做得最好。六年級的綜合實踐課預計完成三個主題，前兩個主題如期完成，各種材料已經(jīng)準備齊全。三、反思不足及改進措施。本學期積累的20首古詩，我只是配合班主任多次進行了默寫的書寫糾錯工作。所以，以后的`教學工作，要把目標定在學以致用上，要考慮學生學到這方面的知識對他的終身發(fā)展的價值。通過星級評價及小組合作學習評價調(diào)動學生學習積極性，有了一定的效果。班級內(nèi)有四分之一的學生，放學后是處于無政府狀態(tài)的，這部分學生由于家長外出打工，或者不會教育子女，家庭作業(yè)不能有效落實，或者根本就不做。本學期通過經(jīng)常與家長電話溝通及個別面談的的方式，使得幾名差生的放學后作業(yè)完成狀況有了改進，但不能堅持經(jīng)常。我想，一定是我的原因，還沒有找到更好的溝通方式，或者是對家長的建議不到位。你看，他告訴漁夫，自我被所羅門關在膽瓶里時的遭遇，一點也沒有隱瞞?！@么做不就是為了實現(xiàn)自我的諾言嗎”這時我在點評時肯定了他敢提出不一樣意見的勇氣，同時引導學生再讀文章，激起爭論：魔鬼在漁夫面前是否一向誠實學生在討論中發(fā)現(xiàn)：當魔鬼覺得漁夫不足懼時，他覺得無需撒謊，異常囂張。試想，如果沒有經(jīng)過價值引導來點化，課堂上怎能有如此精彩的“變奏曲”呢所以，關注課堂生成，價值引導至關重要。浩浩很進取地站起來，可是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清教師的要求，我是請你根據(jù)板書用自我的話概括主要資料。我讓全班學生把掌聲送給了他。語文老師教學反思2一、主要存在的問題：學生仍存在背誦默寫不到位的毛病，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。學生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題，把握不住方向。作文存在著膚淺、不生動、跑題和寫字不認真等問題。在課堂上，要側(cè)重于對課文中心任務的思考和把握，有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓練和語言能力的培養(yǎng)，同時有針對性地找一些習題進行鞏固，同時要求學生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習慣。經(jīng)過師生的共同努力，我相信，學生一定會取得滿意的成績!語文老師教學反思3我在教學時，引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，經(jīng)過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的趣味以及閏土的勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的?！把┑夭而B”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少，我只是抓了其中的幾個動詞，在學生稍稍品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，不少孩子也能當場背下來果較好。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用比較的方法來引導孩子理解。再比較一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自我只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。如何體會，經(jīng)過本課的教學，我覺得最重要的是身為教師的我們必須要反復研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設計各個環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學生和文本產(chǎn)生共鳴。語文老師教學反思4上課伊始，孩子跟著我一起走進了“荷花池”邊。我讓他們說一說，從這句話中，你讀到了什么，許多孩子都答道“荷葉的多”(從“挨挨擠擠”看出來的)。但是孩子們卻忽略了“碧綠”這個詞，一時心急，自己問了孩子們“那你從碧綠這個詞看出什么呢?”其實，孩子們完全可以自己找出這個詞，可我怕會浪費了時間，在這個環(huán)節(jié)的處理上，顯得太過心急了。課堂上我設計的環(huán)節(jié)是：這里的“冒”字可以換成“鉆、長、探”等字?！懊啊弊直绕渌淖指鼙憩F(xiàn)出荷花的急切心情，想快一點看看這個世界的樣子。教學第四自然段，是我最滿意的地方。接著，再讓他們想一想，除了蜻蜓、小魚來到荷花的身邊外，還會有哪些小動物被荷花的美所吸引過來。但是，如果讓孩子們?nèi)プx，效果也許會更好。不過，有問題才會有進步，在今后的教學中，我會注意這些問題，盡量讓自己的課堂教學有更大的進步。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明確了，其效果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特殊嚴重的班級來，這一點上X老師就比我做得好，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以精確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的增強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也以為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、接洽學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。閱讀教學中的問題設置要以能發(fā)展學生的思維為目標，不要問一些一眼就看出是弱智的問題。語文老師教學反思6這段時間，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)很多時候地一邊做不對，而當改錯時，則做得很快，只要有一個同學做的全對，很快全班就全都會了。靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。二是小學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目，為了應付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制。四，學習缺乏主動性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦?這固然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢?為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復制”了。反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復制”作業(yè)了。作者采取倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。我上的是第二課時，在這節(jié)課中，我的教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。難點體會句子的含義。這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學們很快就能說出，因為閏土的心理有無窮無盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。我在教學時，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單，單我花的時間不少，教學時，我引導學生找出閏土捕鳥的幾個動作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導朗讀，在學生反復品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思。還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。我這節(jié)課的第三個任務是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。教學過程中也出現(xiàn)了不少的問題：整堂課的容量安排顯得有點大，因為容量過大，導致后部分“話別”的教學任務沒有很好的落實。教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。另外，我還注意到一年級學生的生理特點，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。男女生比賽讀。課間操：拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戲。玩拼字游戲，游戲分四人小組拼字。從上面列舉的九次生字復現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學過程中，我采用了多種生動活潑的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、玩拼字游戲、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些字。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。批改試卷的老師和同年級的老師都夸贊：我們班進步很大。如今能取得這個成績，已經(jīng)很不錯了。我們班的后進生兩只手抓都抓不過來，我哪有精力一個個給他們補缺補差。只是偶爾象征性地懲罰不寫家庭作業(yè)的。但我也的的確確每天都忙忙碌碌的，在學校的時間都傾注在孩子們的身上了。通過這一學期我們的學習成績，以及這幾年的思考，我肯定：讓學生健康(包括心理)成長，提高學生的成