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應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽

2024-11-06 23:48本頁面
  

【正文】 201 354+102 105+216238+402 204+417 246+408師:175+201的兩個加數(shù)中那個接近整百?生1:201師:201可以用加法拆成幾加幾?生2:200+1板書: 175+201=175+(200+1)師:根據(jù)加法結(jié)合律=(175+200)+1 可以先計算175+200。觀察表里的數(shù),想一想如何算比較快。師:怎樣計算才簡便?生:先把加起來能湊成整百的數(shù)先相加。填寫表格。生2:b每次都多10。生4 :a+b和a-b相差的數(shù)是b的兩倍。師:在只有加法的算式里,如果有兩個數(shù)能湊成整十、整百、整千。五、作業(yè)、5題。過程與方法:在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算,掌握運(yùn)算的方法。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊從課題出發(fā):“加法運(yùn)算律”是哪些運(yùn)算律?說出相應(yīng)的字母表達(dá)式及其意思 板書:a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)。展示交流[試一試,先讓學(xué)生說,再完成在練習(xí)本上。而不總是停留在“完成作業(yè)”的層次上。]四、練習(xí)鞏固“想想做做”第1題師:比一比,看誰能很快說出每組氣球上三個數(shù)的和?19 36 38 18 32 79 59 21 同桌互說。指名回答后兩組數(shù)的解題思路。同桌互相交換作業(yè),課件出示正確答案,學(xué)生核對。五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題第2行,第3題第2行,第5題。今后做題時,只要題目要求用簡便方法計算的,就要寫出運(yùn)算過程,如果不要求簡便運(yùn)算,先要看看題目是否適合用簡便方法計算,如果適合,就自覺地進(jìn)行簡便計算,但不必寫計算過程,只要直接寫出得數(shù)。第三篇:《運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算》教學(xué)反思《運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算》教學(xué)反思馬灌中心小學(xué)萬軍這節(jié)課是對加法運(yùn)算律的運(yùn)用,通過這節(jié)課的教學(xué),一方面鞏固學(xué)生對加法交換律和結(jié)合律的理解和運(yùn)用,另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)運(yùn)算律的價值。在本節(jié)課中是作為重點(diǎn)來講的。在教學(xué)的過程中,我加強(qiáng)了對比的力度(運(yùn)用運(yùn)算律和不運(yùn)用運(yùn)算律在計算上的對比)。少部分學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)46+54能湊成100,可以先加起來:29+46+54=29+(46+54)。追問:第二種方法正確嗎?為什么可以先計算46+54呢?(生:可以湊成100,整百數(shù)再加一個數(shù)就簡便了。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于例如:345+201這樣的計算,在怎樣運(yùn)用簡便計算時掌握的不是很好。但從和學(xué)生的談話中得知,“ 345+201可以直接口算,沒有必要用345+201=345+200+1=545+1=546,這樣做煩,還不如口算來的直接!”看,學(xué)生說的多實(shí)在。,學(xué)生缺少的是簡便意識。會正確運(yùn)用加法運(yùn)算律,對某些算式進(jìn)行簡便計算。教學(xué)重、難點(diǎn):靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算教學(xué)過程:一、故事導(dǎo)入:數(shù)學(xué)家高斯小時候,老師出了這樣的一道題目:l+2+3+…+99+100=()。他是怎么想的?你能算嗎?為了徹底搞清這個問題,讓我們從考察比較簡單的問題人手。(2)通過比賽,請速度快的學(xué)生,說說計算過程。問:有更簡單的方法嗎?b.生答:254+687+313=254+(687+313)問:你是怎樣想到的?這樣算為什么會比較快?(1)揭示課題:(2)學(xué)生小結(jié):把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算,可使運(yùn)算簡便。718+57+8257+62+138讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么這樣計算?A、生共同歸納方法:碰到一個加法算式,先看一有沒有能“湊整”的數(shù),如有,再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。②如無,按順序計算或豎式計算。2.湊整訓(xùn)練:決定是否運(yùn)用運(yùn)算律,關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。3.教學(xué)例4:27+56+173+44(1)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。(3)請同學(xué)們當(dāng)小老師,說說為什么可
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