語文版必修一死水說課稿-在線瀏覽
2025-02-10 21:02本頁面
【正文】 積累；人生閱歷的積累；思想感情的積累。 感知《死水》的三美；探究死水的象征意義，領悟詩人對祖國的深沉感情；學習新詩賞析的方法。 教學重點和難點：《死水》的象征意義和藝術特色。 媒體設計：播放《七子歌》、朗誦帶《死水》。 課時安排：一課時。先讓學生講述對作者其人其文的了解。 1946年 7月 15日被國民黨特務殺害，用自己的 鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。代表作有詩集《死水》《紅燭》。 （二）誦讀吟詠，整體感知 說明 :《死水》是新格律詩的代表作之一。 abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節(jié)為主。全詩遣詞造句繪 聲繪色。 先讓學生自由誦讀。） 再請學生自薦誦讀；師生評點并正音。o成等 播放朗誦帶《死水》（由于本人嗓音沙啞，朗讀水平平平，不適合范讀，只能借助朗 讀帶子，比較遺憾） （三）詩歌鑒賞，問題設計： 鑒賞該詩我主要從分析“死水”的象征意義與新格律詩的藝術特色入手。（因為死水的象征意義比較難理解，讓學生通過概括每節(jié)大意而對全詩有個整體感知與把握） 明確： 第 1節(jié)，總寫這溝凝滯的死水。 第 2節(jié)，直承第 1詩節(jié)的 4句，主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。 第 3節(jié)，從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質。 第 4節(jié)，以動襯靜，寫出死水的沉寂。 第 5節(jié)，詩人在前 4節(jié)冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內(nèi)心的激憤，揭露了“死水”的真面目。 總之，詩人圍繞“死水 ”的呆滯、骯臟和霉爛，創(chuàng)造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。老師先列出三種理解，讓學生從文本和創(chuàng)作背景等方面去找依據(jù)。 明確： 此詩的后面，署有創(chuàng)作時間： 1925年 4月。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。 詩人描寫“死水”的外表為：一池的“綠酒”
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