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一年級(jí)音樂教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-11-05 07:11本頁(yè)面
  

【正文】 。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。接著,進(jìn)行音樂游戲。在體驗(yàn)中實(shí)踐。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。“聽來的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。具體到這節(jié)音樂課上(玩玩聽聽唱唱演演編編)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,課堂教學(xué)都是在情境中展開的?;顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者。教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí),教師給予耐心的幫助,通過啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。想想自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及對(duì)自己上課的表現(xiàn)感慨頗深,有亮點(diǎn)也有存在的不足之處,現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下:一、亮點(diǎn):上課的熱情較高,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),整堂課教學(xué)方式靈活多變,每一環(huán)都能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí),銜接自然,并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。只有教師先感動(dòng)了,才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中,讓學(xué)生多次聆聽進(jìn)行區(qū)分,然后由教師示范,學(xué)生逐一練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能準(zhǔn)確的演唱。(教師邊說謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容)為后面的歌曲教學(xué)和活動(dòng)表現(xiàn)做了很好的鋪墊。真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。在音樂課上,以自然,親切地微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒,你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,和諧,愉快地音樂課氣氛。二、有待提高之處學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好,在練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方,需要在平時(shí)上課時(shí)多注意、多練習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽鋼琴,用鋼琴對(duì)比音準(zhǔn)的正確性。在教學(xué)中,容易忽視坐在兩邊的學(xué)生;在律動(dòng)時(shí)沒能顧及后排個(gè)別學(xué)生的參與程度;在樂器擊奏時(shí)忽略了小部分學(xué)生沒有融入課堂,用樂器當(dāng)玩具玩??傊?,這節(jié)課有成功的地方,也有不足之處,還需要我在今后的課堂教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,不斷探索、不斷研究,從而更好地完成教學(xué)任務(wù),使孩子們?cè)谝魳返奶炜罩凶杂傻匕肯瑁∫荒昙?jí)音樂教學(xué)反思5本課是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課,由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(shí)(強(qiáng)、弱),所以本課的教學(xué)內(nèi)容為:音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。這樣,通過聆聽,再感受的方法,使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。這節(jié)音樂課,在音樂活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,是一年級(jí)的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。強(qiáng)弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說是,會(huì)演唱歌曲了,并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果。我想,問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。也許是由于主修鋼琴的原因吧,我總是對(duì)一些樂理知識(shí)特別關(guān)注。因此,使我總是將注意力過多的放在知識(shí)的教學(xué)中,沒有很好的表現(xiàn)歌曲。課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也是很重要的,它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為音樂學(xué)科,要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙,適時(shí)適地的評(píng)價(jià)?!痹谶@方面,我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一年級(jí)音樂教學(xué)反思6《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景?;仡櫛竟?jié)課的教學(xué),雖然仍有不足之處,但通過以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步,針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納:亮點(diǎn)(一):謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!弊寣W(xué)生思考猜想,引出課題。亮點(diǎn)(二):拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)?!蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓,換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是:”小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。“聰明的孩子們?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變,如:”小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。“孩子們的世界真的是豐富多彩,真是讓我對(duì)另眼相看。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“,學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò),每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò),怎么辦?這次我就用對(duì)比的方法,把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來進(jìn)行學(xué)唱,效果好很多,最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有涉及過多的專業(yè)知識(shí),主要是在模仿中學(xué)習(xí),在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒有直白的面向?qū)W生,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解,影響了教學(xué)效果。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),沒有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo),形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。乏味。作為青年教師,在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思,在反思中尋求進(jìn)步。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。本單元的主題是:愛勞動(dòng),我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo):體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理,理解勞動(dòng)的愉快,樹立“愛勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程,無(wú)論是聽聽、唱唱、做做,都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)有一些困難,跟不上琴聲。編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動(dòng),自己做一做舞蹈動(dòng)作,第二部我才糾正、修正一下會(huì)更好,可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。教學(xué)是一門藝術(shù),其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩,用心體會(huì)。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無(wú)窮的!一年級(jí)音樂教學(xué)反思8歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行,賦予歌曲以活潑的情緒。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音,第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù),突出了歌詞內(nèi)容,曲首的念白和第三樂句中的39。教授這一課中,我主要讓學(xué)生通過律動(dòng)來結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演,學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中,并能深深喜歡上該首歌曲。本堂課存在幾點(diǎn)問題:1。由于學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉,因此在演唱歌曲中時(shí)刻充滿著飽滿的激情,而我對(duì)于學(xué)生的聲音沒有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱,這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時(shí)刻進(jìn)行關(guān)注。教學(xué)語(yǔ)言顯得不夠富有童趣,顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。本課反思如下:,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說一說下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動(dòng)?通過這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細(xì)表示雨下的越小。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,對(duì)于這突如其來的科學(xué)探究問題,我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚,值得提出表?yè)P(yáng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。其二:為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)然,本節(jié)課還存在著不足,在學(xué)生獨(dú)立觀察國(guó)旗后讓學(xué)生說一說時(shí),我的39。以上是我在教學(xué)中的一些反思,我覺得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中,通過自身的努力,加上最新的理念,才可以進(jìn)步,一節(jié)課能夠通過教師的精心組織,設(shè)計(jì)與安排,使內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng),從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻,這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。一年級(jí)音樂教學(xué)反思11首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。不過每次看到每個(gè)孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待,我還是堅(jiān)持了下來。一些調(diào)皮的男生已經(jīng)開始張牙舞爪了,那些聽話的學(xué)生也沒有認(rèn)真在學(xué)。孩子我基本不會(huì)生氣,也不知那天是怎么了,對(duì)他們一頓兇,都給我進(jìn)教室,安靜一點(diǎn)。咕咚一口氣喝掉大半,這才感覺到心情平靜了些。我沒有考慮到實(shí)際情況,把一切強(qiáng)加于他們,怎么能沖他們發(fā)火了?我來到教室,是的我應(yīng)該聽聽他們的意見。除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問好,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)。一年級(jí)音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會(huì)唱了。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的39。二、口令法。三、閉目法。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌?!被谶@種理念,在課的一開始,我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂?!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來抒發(fā)自己的快樂,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,尤其是在聆聽音樂時(shí),讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。樂趣。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營(yíng)造了樂學(xué),想學(xué)的教學(xué)氛圍。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來的美感和快樂。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài),而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。在生生互評(píng)的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。2.通過唱、舞等音樂形式簡(jiǎn)單滲透彝族民俗,有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)一字多音處。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入:春天是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的季節(jié),這個(gè)時(shí)候出去旅游一定會(huì)有意想不到的收獲,讓我們一起組成“快樂旅行團(tuán)”,由老師帶領(lǐng)小朋友到云南去旅行。)提問:圖片將我們帶到了哪兒?(啟發(fā)學(xué)生回答)引出彝族,簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大變化,以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。二、寓教于樂(一)自主學(xué)習(xí),感受音樂問:彝族小朋友唱得好不好聽?你聽出了哪些歌詞?引導(dǎo)學(xué)生說出“阿里里”小結(jié):真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。(二)多次聆聽,學(xué)習(xí)新歌再來聽一遍歌曲,聽的時(shí)候注意以下歌曲的速度。你能給歌曲填詞嗎?讓我們一起來試一下,請(qǐng)同學(xué)們大膽表現(xiàn)。同學(xué)們唱得真不錯(cuò),老師也忍不住要表現(xiàn)一下,你們歡不歡迎?(三)演唱歌曲,體驗(yàn)音樂聽鋼琴單手彈奏旋律,核實(shí)音準(zhǔn),注意一字多音處。適當(dāng)為歌曲加上律動(dòng)。歌曲中你還有哪些小絆腳石,讓我們一起清除掉。一起來看一段視頻舞蹈。你能跟隨視頻跳起來嗎?讓我們也入鄉(xiāng)隨俗,舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)吧!分小組進(jìn)行排練,形式自定,小組成員互相合作,共同完成。其余同學(xué)也可以為其演唱。(三)拓展延伸,開闊視野我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家,彝族僅僅是其中的一個(gè),讓我們繼續(xù)旅行,一起來欣賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情,感受我們國(guó)家的大好河山。結(jié)束本課。在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化,通過圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等,最后跳起《阿細(xì)跳月》,濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終,體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。一
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