【正文】 路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）指導(dǎo)朗讀。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。閱讀《創(chuàng)新的奇跡》第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（3——4）后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文4自然段。▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。朗讀3——4自然段。步驟一：撒下草種，提前開放?！〔蓍L出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。閱讀第四段（7）指名朗讀第7自然段?！@許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性?！@樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷?！绱嗽O(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……齊讀第四段三、總結(jié)延伸至此，你想對格羅培斯說些什么？▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?！蓖瑫r，閱讀課文是小學(xué)高年級語文教材中，最能體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)主觀能動性的重要課文類型。課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園很快就要對外開放了，但是樂園中的各個景點(diǎn)之間必須用道路連接在一起，而道路的設(shè)計(jì)方案卻還沒有確定，這使得格羅培斯大傷腦筋。于是，格羅培斯從那位老太太賣葡萄的做法中受到了啟發(fā)，僅僅半年之后，迪斯尼樂園里的人行道就鋪設(shè)好了。迪斯尼樂園道路設(shè)計(jì)靈感產(chǎn)生的經(jīng)過，又仿佛是格羅培斯經(jīng)歷的一次“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的思想的蕩滌！從而揭示課文所要說明的中心思想：在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇；同樣的道理，人在生活中無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。這利于有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣，同時還能夠通過生動的故事情節(jié)，啟迪學(xué)生的思想和心智。教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，自學(xué)1個會認(rèn)字“濱”。從迪斯尼樂園路徑的設(shè)計(jì)過程中受到啟示：人們做事情，要學(xué)會順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。教學(xué)安排： 1課時教學(xué)過程：一、明確自學(xué)方法（提示）：自讀課文，突破字詞難點(diǎn)把握內(nèi)容，口頭簡要復(fù)述思考問題，深入理解課文拓展交流，得到啟發(fā)借鑒二、理解題意板書課題：最佳路徑（指名讀一讀）討論課題：“最佳路徑”是什么意思？（全班討論，各抒己見，）指名小結(jié)：“最佳路徑”指的是思考：課文按什么描寫？（“事情發(fā)展的順序”指名說一說）三、朗讀課文提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，詞義清晰讀順語句，段落流暢敘事動人，啟迪心智自由朗讀課文學(xué)生：自由朗讀（找出文中的生字詞，做一做標(biāo)記）教師輔導(dǎo)：注意正音（“海濱”“迪斯尼”等詞語）；及時鼓勵指名朗讀課文分段朗讀：敘述課文所寫事件教師輔導(dǎo)：積極評價，肯定優(yōu)點(diǎn)四、把握內(nèi)容提出問題：能說說課文主要講了一件什么事嗎？指名復(fù)述：課文主要內(nèi)容指名小結(jié)：課文講述的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)?！?——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。C.“你只要在路旁的箱子里投入無法郎，就可以摘一籃葡萄上路”——這種方法給人以自由選擇的做法，更能體現(xiàn)出人們得到了老太太的信任和尊重。（全班討論，交流，指名讀一讀有關(guān)語句）（6）格羅培斯的“道路設(shè)計(jì)法”與老太太的“葡萄銷售法”有什么相似的“妙處”？——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個人智慧，同時還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。”——“有寬有窄”：寬，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒人走的地方，也許就不用設(shè)計(jì)了?！暗纤鼓針穲@的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)”：格羅培斯善于聯(lián)想，是一位極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家。六、拓展交流練筆提出問題（1）課文講述的這個關(guān)于迪斯尼樂園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個“最佳路徑”的設(shè)計(jì)方法來處理事務(wù)呢？學(xué)生思考，討論，交流：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。七、布置作業(yè)完成“詞語采集”熟讀課文把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫詳細(xì)附：（板書）25*最佳路徑遇到難題得到啟發(fā)} 完成設(shè)計(jì)評為“最佳路徑”第四篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)談話緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒看出來啊，高興就笑一笑，笑的不夠開心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。）（一）、動畫導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：孩子們，聽，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認(rèn)識他嗎？（出示唐老鴨，如果認(rèn)識，就請你親切地說出它們的名字。迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。板書課題：最佳路徑 師：齊讀課題師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？師：看到這個題目，你想知道哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳