【正文】 ？你從哪些詞中讀出來(lái)的？（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話(huà)。細(xì)讀第4自然段。（1）分角色朗讀、表演（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。（4）指名上來(lái)表演。教學(xué)后記：學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣?！缎∷蓸?shù)和大松樹(shù)》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。）師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。（生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？生自由練讀一節(jié)。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。）師：能讀懂什么嗎？生1：讀不懂。誰(shuí)先來(lái)把這段話(huà)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？生（對(duì)著的孩子）：不愿意。師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？生：沒(méi)有禮貌。（生讀上句）生1再讀上句。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。師：為什么？生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？生：不愿意。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？生1：媽媽。師：能在舒舒服服的讀讀這句話(huà)嗎？（生1再讀。）師：究竟高多少呢？看著圖想一想。(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。）師：“慚愧”是什么意思？生1：不好意思。師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。師：“引”能換個(gè)詞嗎？生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案4教學(xué)目的：流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？（大小、位置不同）師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。指讀、齊讀課題。（二）第二自然段自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他——沒(méi)有回答。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話(huà)的？（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？三、創(chuàng)造表演這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示生字：爺、松、呢齊讀給生字找朋友選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)師范寫(xiě)描紅，師巡視五、作業(yè)抄寫(xiě)生字有感情地朗讀課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案5一、教材分析：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。全文共有4段。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。三、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。七、教學(xué)過(guò)程：(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片）小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很高興來(lái)到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄔ敢猓┛墒墙慌笥巡荒苊つ?，今天，就讓我們一起去了解小松?shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。根據(jù)自己的理解讀課題?！?二)、初讀課文，整體感知：仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事?！久鞔_的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。)（4） 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子?！窟^(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。）(三)、精讀課文，整體感悟：學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。）（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)?！繋煟菏茄?，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?！繋煟耗切∷蓸?shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)?！繋煟耗闶窃趺粗赖拇笏蓸?shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。（2）理解：摸著。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師送同學(xué)們一句話(huà)：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。（松）一人咬一口竹子。（伯）……【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字?？湛?學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎∷蓸?shù)和大松樹(shù)》教案6課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)。你讀得真好！[課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀一行一行地來(lái)讀。導(dǎo)讀第一自然段。A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀。（3）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。①老師用“喂”說(shuō)一句話(huà)：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話(huà)，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）③那你覺(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。（7）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。（8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)?！耄隳芸吹眠h(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。（9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。（4）指導(dǎo)讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。（7）你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。（“托”是從下往上的。）（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習(xí)讀一讀?！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。（3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。（6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。分析課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？驕傲、自豪......再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)的意思。理解托的意思。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。先齊讀課文，整體感知。個(gè)體分角色讀課文。歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》板書(shū)設(shè)計(jì)：小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)慚愧長(zhǎng)的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托大松樹(shù)風(fēng)伯伯沒(méi)有回答《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案8一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文教師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路⒈出示圖片:提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。⒊揭示本課目標(biāo)。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。⒉填填說(shuō)說(shuō)。⒊明確要求。通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整。⒈學(xué)生自讀第二自然段。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。 我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后，