數(shù)松果評(píng)課發(fā)言5篇-在線瀏覽
2024-11-05 06:23本頁(yè)面
【正文】 的眼球,隨著情境的展開(kāi),學(xué)生已經(jīng)全身心地投入了數(shù)學(xué)的魔法世界。在這樣的故事情境中,學(xué)生開(kāi)始逐步進(jìn)行探索嘗試。一個(gè)優(yōu)秀的情境故事,能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。教育教學(xué)其實(shí)沒(méi)有什么捷徑,用心用情,踏踏實(shí)實(shí)地去做好每一個(gè)細(xì)節(jié),協(xié)調(diào)好各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,就是最好的課堂學(xué)習(xí)。在這其中,教師數(shù)學(xué)思想方法的滲透,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的雛形,學(xué)習(xí)共同體的成長(zhǎng),思維導(dǎo)圖的使用等等,都是數(shù)學(xué)魔法種子的養(yǎng)分。世界上從來(lái)都不缺乏聰明能干的人,更不缺少用心努力的教師。路在我們腳下,我們要奮斗不止。第三篇：數(shù)松果說(shuō)課稿《數(shù)松果》說(shuō)課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！我今天說(shuō)課的課題是《數(shù)松果》，《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第五單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課，舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開(kāi)端，而北師大版教材是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加生活化，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于他們自覺(jué)地進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解口訣。這節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分別有以下幾點(diǎn)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣。過(guò)程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，利用已有的知識(shí)，找出5的乘法口訣的意義，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課要突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵是要建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用累積德思想去解決問(wèn)題，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中利用連加的結(jié)果。這節(jié)課主要包括了“數(shù)松果”，“算一算”，“練一練”三大塊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”，“探究性學(xué)習(xí)”，“游戲”，“應(yīng)用練習(xí)”四大部分，重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程安排，乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。利用故事引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課探究這一環(huán)節(jié)中，教材把“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)方法來(lái)解決，而后采取根據(jù)圖意列乘法算式的方法。另外在學(xué)生利用規(guī)律級(jí)以后安排看手指說(shuō)“口訣”，“對(duì)口令”。也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶，尤其是“看手指說(shuō)口訣”這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣。歸納步驟，掌握方法。（2）找規(guī)律記口訣。學(xué)生掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，這樣即有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化。下面，我說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作細(xì)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖。為了激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，出示課件創(chuàng)設(shè)情境，我設(shè)計(jì)了數(shù)松果的情境，以生動(dòng)有趣的故事貫穿整個(gè)過(guò)程，一邊引起學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，自主探究的愿望。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)意圖是這樣的，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步列出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做認(rèn)知和情感上的鋪墊。我出示了三行松果圖，引導(dǎo)學(xué)生理解并說(shuō)出圖上一行有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”，并列出算式15=5，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫(xiě)口訣即“一五得五”，然后問(wèn)根據(jù)這些口訣你還能列出那些算式，即是51=5,接著以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”并列出式子25=10，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫(xiě)口訣即“二五一十”，根據(jù)這些口訣你還能列出那些式子，即是52=10最后出示三行問(wèn)有幾個(gè)松果，即是“幾個(gè)幾”并列出式子35=15，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式子編寫(xiě)口訣，即是 “三五十五”。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，即在編寫(xiě)口訣時(shí)須注意，我們把乘數(shù)編在前半句，積編在后半句，為了使口訣念起來(lái)更順口，積不滿十就加上“得”字，積滿十了“得”去掉。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果可以引導(dǎo)學(xué)生得出編寫(xiě)口訣須注意的事項(xiàng)，即在編寫(xiě)口訣時(shí)，我們一般把成熟中較小的數(shù)放在前，較大的數(shù)放在后，交換兩個(gè)乘數(shù)算式，口訣是相同的。第三環(huán)節(jié)，熟練口訣，靈活應(yīng)用。第一，完成課本第31頁(yè)第1道題目練一練，先讓學(xué)生獨(dú)自完成列式結(jié)算，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生列出算式，并把圖意，口訣說(shuō)出，回答錯(cuò)誤時(shí)給予引導(dǎo)，回答正確時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這一環(huán)節(jié)
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