——新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-05 06:23本頁(yè)面
【正文】 握了解不夠透徹，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的講解要多次并且加以強(qiáng)調(diào)，與學(xué)生的關(guān)系可以更加的融洽等等，對(duì)于我的不足我會(huì)加以反思，并且每節(jié)課后都會(huì)寫課后反思，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的教師，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教師。第二篇：新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)在新學(xué)期，教育局組織新教師進(jìn)行了上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容分為：教師職業(yè)道德規(guī)范，邊教邊學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，讓新課程伴我們，教育法規(guī)與政策，為了孩子我們做老師。古人云，師者，傳道授業(yè)解惑者也。新課程中提出，教師觀念的要更新；教師要有正確的發(fā)展觀。這個(gè)教育情境讓我們體驗(yàn)到師生是互相啟發(fā)的，師生是互動(dòng)發(fā)展、共同發(fā)展的。教師看到了每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，只要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)作出出乎意料的創(chuàng)造。教師要確立新的教育本質(zhì)觀，要認(rèn)識(shí)到教育除了傳授知識(shí)外，還有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的功能。教師要有對(duì)學(xué)生發(fā)展的敏感性，善于創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。而有一部分學(xué)生，他們主要是因?yàn)樨澩?，?duì)于這一部分學(xué)生，應(yīng)該從改變他們的習(xí)慣開(kāi)始，讓他們慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。而在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們應(yīng)該以教師教育法規(guī)為準(zhǔn)則來(lái)實(shí)施，現(xiàn)在人們的法律意識(shí)越來(lái)越高，做到尊法，守法。陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證。第三篇：新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)我的培訓(xùn)感想作為一個(gè)為明集團(tuán)的新員工，我從來(lái)到學(xué)校的那一刻起就喜歡上了這個(gè)學(xué)校，在最近的培訓(xùn)過(guò)程中，也在不斷地學(xué)習(xí)和思考，這樣就有了對(duì)前一段時(shí)間培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望跟新教師們進(jìn)行探討，拋磚引玉，也希望老前輩們批評(píng)指正，不吝賜教。盡管我已經(jīng)參加過(guò)多次教師培訓(xùn)，看過(guò)數(shù)遍《阿甘正傳》，但是每看一次就被感動(dòng)一次，每次都看的熱淚盈眶，每次所受到的啟發(fā)都不同，一次比一次更深刻。這正應(yīng)了在去餐廳路上的宣傳欄里面的那句話：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。觀看了魏書生、李鎮(zhèn)西、丁蓉三位大師關(guān)于班主任管理的教學(xué)視頻以及萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》，我的體會(huì)是，他們都具有偉大的人格，都具有作為一名教育工作者對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)心，他們的做法其實(shí)就是我們學(xué)?！坝眯淖鍪?，愛(ài)心育人”的最好闡釋。但是，我們觀看他們的講座是為了拿過(guò)來(lái)使用，因此我的體會(huì)是我們應(yīng)該學(xué)以致用，活學(xué)活用，因?yàn)樘斓紫聸](méi)有解決所有教育問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙，教育過(guò)程是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，我們的教育對(duì)象，教育環(huán)境會(huì)隨著客觀條件的變化而變化的，純粹的拿來(lái)主義顯然是不行的，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完全相同的學(xué)生，所以活學(xué)活用，學(xué)以致用更重要，而不是看過(guò)一陣風(fēng)，沒(méi)有任何作用，或者死搬教條，用本本主義和經(jīng)驗(yàn)主義解決所有問(wèn)題。金庸說(shuō)，世界上最高的劍招是沒(méi)有劍招，獨(dú)孤九劍之所以無(wú)敵于天下，是因?yàn)樗鼪](méi)有招式，所以多理論聯(lián)系實(shí)際，多從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題，我們也會(huì)見(jiàn)招拆招，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，像那些專家一樣，我們自己成功的教育案例也會(huì)越來(lái)越多，理想才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。高效課堂是一個(gè)既老又新的課題，多少人都在孜孜不倦的探索，我本人在教學(xué)過(guò)程中也一直在苦苦實(shí)踐，苦苦求索。所以，我們學(xué)校提出了高效課堂這個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念，我的觀點(diǎn)是，我們要實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)鍵是能否從根本上落實(shí)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”這樣的課堂教學(xué)思想，縱觀中美兩國(guó)教育理念的差異，美國(guó)課堂上的“活”和“高效”其實(shí)是因?yàn)槊绹?guó)課堂上的學(xué)生主觀能動(dòng)性的到了充分的發(fā)揮，學(xué)生是課堂的主人，是表演者，而教師在課堂上只是起到了“起承轉(zhuǎn)結(jié)”的作用，是配角和引導(dǎo)人。每個(gè)人都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，任何人的教學(xué)風(fēng)格都是獨(dú)一無(wú)二和無(wú)法復(fù)制的，所謂“教無(wú)定法”，因此，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，過(guò)程是為結(jié)果服務(wù)的，不能拘泥于一節(jié)課只講五分鐘等等一刀切的要求和做法，“高效課堂“要達(dá)到的結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生人人有收獲，人為地拘泥于固定的教學(xué)套路的做法其實(shí)是又陷入了另外一個(gè)”僵化“的漩渦里了。畢竟對(duì)一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力才是我們的鐵飯碗，走到哪里都打不破的鐵飯碗。
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