【正文】 合作、探究，歸納解題 技巧與方法。選文特征：篇幅較短突出教育性(求學(xué) 做人 為官)題型設(shè)置：詞語解釋句子翻譯內(nèi)容理解（人物性格、事件分析、文章主旨、閱讀啟示）答題思路：分析標(biāo)題結(jié)合注釋速讀課文瀏覽題目再讀課文緊扣題目答題（引用原文句子回答、摘錄原文關(guān)鍵詞語回答、用自己的話組織文字回答）例文：趙奢①說平原君②趙田部吏③趙奢收租稅，平原君家不肯出。平原君怒，將殺之。君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強(qiáng)，國強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王，王使治國賦⑤，國賦大平，民富而府庫實(shí)。③田部吏：征收田賦的小官。⑤國賦：國家的稅收。安：怎么（遷移法——聯(lián)系課內(nèi)文言文詞義?？v ：縱容（組詞法——單音節(jié)組成雙音節(jié)。加兵：興兵攻打（推斷法——依據(jù)上下文語境來推斷詞義。例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。例：夫戰(zhàn)，勇氣也。例：微斯人，吾誰與歸？（吾與誰歸）四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。法令削弱了國家就會(huì)衰弱，國家衰弱了諸侯就要 出兵侵犯，這樣趙國就會(huì)滅亡而君為貴戚，豈輕于天下邪！您身為趙國的貴戚，難道還會(huì)被天下人輕視嗎？三、人物性格品質(zhì)概括題（從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面總結(jié)）例： 請簡要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)趙奢：依法辦事 不畏強(qiáng)權(quán)、敢于進(jìn)諫、忠君愛國、目光長遠(yuǎn)平原君：采納忠言、知錯(cuò)就改、善于用人四、事件前因后果題：例：“王使(趙奢)治國賦”的原因是什么？（依據(jù)人物形象作答、從文章評論性語句得出）因?yàn)橼w奢是個(gè)敢于進(jìn)諫，依法辦事，目光長遠(yuǎn)的人五、啟示題啟示題也可以從人物形象中得出，但談啟示時(shí)要先簡要敘述短文內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)。鄒忌：運(yùn)用設(shè)喻說理的方式以家事喻國事進(jìn)行諷諫（委婉地勸說）趙奢：用直接講道理的方式進(jìn)行直諫（正反）第三篇：課外文言文閱讀的方法指導(dǎo)初中學(xué)生課外文言文閱讀的方法指導(dǎo)一、“讀”文本“讀書千遍，其義自見”，可見讀書的重要性，對于課外文言文更是離不了“讀”，通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本，領(lǐng)悟主旨，并從中獲得啟示。事實(shí)上這樣做只能是事倍功半，既浪費(fèi)時(shí)間，又抓不到要點(diǎn)。一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個(gè)要素，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等，從而達(dá)到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。尤其是一些語句內(nèi)的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。品讀細(xì)節(jié)，把握人物課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)內(nèi)容后，要想進(jìn)一步體會(huì)文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。例如語段1：有白日入人家偷畫者，方卷出門，主人自外歸?！敝魅舜笮?，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。這則短文中主人的“大笑”“嗤”“揮叱”“竟不取視”等神態(tài)、語氣，仔細(xì)品讀，就可發(fā)現(xiàn)主人是一個(gè)自以為是、易被假象蒙蔽的人。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了?；诖耍陂喿x短文中做好以下幾方面的圈劃工作，使閱讀獲得事半功倍的效果。但學(xué)生往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。與其這樣，不如及早圈劃，為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。例如語段2：起之為將，與士卒最下者同衣食。卒有病疽者，起為吮之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽闹?“起之為將”“ 起為吮之”的“起”是人名“吳起”，注釋中解釋了，但有些學(xué)生不關(guān)注的話，會(huì)將“起”解釋為“起用”“起身”等，這就形成了錯(cuò)誤的理解。對于疑難字詞句的解釋，則更需要在短文中圈劃和注明，以幫助自己更快、更好地疏通文意。晏子辭而不受，三反。今夫子不受，寡人不敢服。君服之上，而使嬰服之于下，不可以為教。文中的“茈”注釋為價(jià)值，“ 不可以為教”注釋為“不能教化百官”，如果沒有以上注釋，學(xué)生很難理解句子的意思，甚至影響到對主旨的感悟。關(guān)注人物，圈劃言行課外文言文中人物不多，關(guān)系也較簡單，但由于是文言，所以學(xué)生存在一定的理解困難；而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。然后，針對主要人物的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜?；并且針對圈劃?nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。是時(shí)朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。在閱讀此文時(shí)可先圈劃出文中歐陽修的言行，再加以分析。另外，也不要忽視指導(dǎo)學(xué)生對次要人物的言行和表現(xiàn)進(jìn)行圈劃，因?yàn)榇我宋锿鶎χ饕宋锲鸬揭r托的作用。”這句話學(xué)生能夠圈劃分析的話，就不難發(fā)現(xiàn)是用了側(cè)面烘托的手法贊揚(yáng)了蘇東坡的文學(xué)造詣。指導(dǎo)學(xué)生圈劃這樣的語句，可以更好地幫助學(xué)生感悟文章中心和作者的寫作意圖。過者告曰：“毋怖，其次，要學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成份。再次，要養(yǎng)成主動(dòng)補(bǔ)充省略成份的習(xí)慣。以上是對如何提高初中學(xué)生課外文言文閱讀水平的一些方法指導(dǎo)，這些方法在具體的閱讀過程中并不是割裂的，而是綜合運(yùn)用的。第四篇：2013中考課外文言文2013年中考課外文言文閱讀訓(xùn)練(一)濠州定遠(yuǎn)縣①一弓手②，善用矛，遠(yuǎn)近皆服其能。”一日，弓手者因事至村步③，適值偷在市飲酒，勢不可避，遂曳矛而斗。久之，各未能進(jìn)?！惫謶?yīng)聲刺之，一舉而斃，蓋乘隙也。②弓手：又稱弓兵,宋代地方治安軍之一。步，通“埠”，碼頭。（譯）：濠州定遠(yuǎn)縣有一個(gè)弓箭手，善于使用長矛，遠(yuǎn)近同行都畏服他的技能?！币惶欤忠蚬聛淼酱謇?，恰逢強(qiáng)盜在市肆喝酒，勢不可避，就拖矛來斗，圍觀的人很多。弓箭手對強(qiáng)盜說：“兵尉來了?！惫衷拕偮渑e手就刺，一下就把強(qiáng)盜刺殺，大概是乘其分神不備而勝利。(2分)汝敢與我尉馬前決生死乎?，用自己的語言概括弓手在與小偷決斗中取勝的原因。(2分，意思符合即給分)(二)王右軍①年減②十歲時(shí)，大將軍③甚愛之，恒置帳中眠。須臾，錢鳳④入，屏人論事，都忘右軍在帳中，便言逆節(jié)之謀。敦論事造半，方憶右軍未起，相與大驚曰：“不得不除之!”及開帳，乃見吐唾從⑥橫，信其實(shí)孰眠，于是得全。②減：不足。④錢鳳：人名，字世儀。⑥從：縱。大將軍有一次曾經(jīng)先起來了，王羲之還沒有起來。都忘了王羲之還在帳子里，他們說起要謀反的計(jì)劃。王敦議論事情到了一半才想起王羲之沒起床。”等到打開帳，卻見王羲之流口水，于是相信他確實(shí)還在熟睡，王羲之因此得以保全性命。(二)【答案】1.⑴ C ⑵ D(2分，每小題1分)(2分)，忘記了王右軍在帳中睡覺，擔(dān)心他們商量的計(jì)謀被右軍聽到了，為此感到大驚。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣①于途者，其人已去，追而還之。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學(xué)正。既加之以刑，猶以盜目③之，是絕其自新之路也?！庇欣罨⒄?，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。去官十年，猶為立碑頌德。②罷舊盜之朔望參者：免除了有強(qiáng)盜前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊檢查的規(guī)定。譯文：張養(yǎng)浩，宇希孟，濟(jì)南人。有一次他出門，碰到一個(gè)人，那人把鈔票遺失在路上，當(dāng)張養(yǎng)浩發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，那個(gè)人已經(jīng)走了，張養(yǎng)浩就追上去把錢還給他。后來他被選授為堂邑縣尹。已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當(dāng)強(qiáng)盜看待，這就斷絕了他們改過自新的路!”強(qiáng)盜們感動(dòng)得流了眼淚，他們相互勸戒說；“不要對不起張公。張養(yǎng)浩到這里以后，將他們?nèi)恳婪☉吞?，老百姓非常高興。思考：()(2分) 是以先帝簡拔以遺陛下 輟耕之壟上 不能指其一端 臣之客欲有求于臣。(2分)⑴屏人論事() ⑵乃陽吐污頭面被褥() “陰”相對 “佯” “之”的用法和例句相同的一項(xiàng)是（）(2分)例句：大將軍甚愛之 “大驚”?用自己的話回答。，說說張養(yǎng)浩有哪些可貴的品質(zhì)。或逢上②怒甚，征神色不移，上亦為霽威③?！鄙蠂L得佳鷂⑤，自臂⑥之，望見征來，匿懷中。(選自《資治通鑒》)【注釋】①回：回轉(zhuǎn)，扭轉(zhuǎn)。③霽威：息怒。⑤鷂：猛禽。⑦固：故意譯文：魏征的樣貌雖不超過一般人，卻有膽識謀略，善于讓皇帝回心轉(zhuǎn)意。魏征曾請假回家上墳，回來后對皇上說：“聽別人說，皇上打算去南山游玩，一切已經(jīng)安排妥當(dāng)、整裝待發(fā)?！被噬显玫揭恢缓芎玫您_鷹，放在手臂上把玩，看見魏征前來，藏到懷中。思考：。(3分)或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。3.(3分)魏征看到皇上玩鷂，奏事時(shí)故意久久不停止，借此勸誡皇上不能玩物喪志(不要忘記國家大事)。胤之母周氏卒，遺財(cái)百余萬應(yīng)歸孝緒，孝緒一無所納，盡以歸胤之姊瑯邪王晏之母，聞?wù)呦虈@異之。外兄王晏貴顯，屢至其門，孝緒度之必至顛覆③，聞其笳管④，穿籬逃匿，不與相見。及晏誅，親戚咸為之懼。(節(jié)選自《南史選譯②綿纊(ku225。綿：絲綿。③顛覆：指王晏遭殺身之禍一事。⑤坐：因事入罪。胤之的的母親周氏死后，有遺產(chǎn)一百多萬應(yīng)該屬于孝緒，孝緒一點(diǎn)也沒要，全部給了胤之的姐姐瑯邪王晏的母親。十六歲時(shí)，父親去世，服喪期間不穿絲絮之衣，即使嘗到味美的蔬菜也要吐掉。有一次吃醬覺得味道很美，問醬從何而來，聽說是來自王家，馬上吐出所吃的東西并將醬倒掉。孝緒說：“雖是親戚，但不是同dǎng，怎么會(huì)被連坐？”最終免罪。(3分)(1)聞?wù)呦虈@異之()(2)不服綿纊()(3)孝緒度之必至顛覆()“其”與其它三項(xiàng)不同的是()。(2分)及晏誅，親戚咸為之懼。(不慕富貴)。孝順。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵：“老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。伯乃佯死，乃置伯去。兩孫驚惋，叩頭言：“為子孫，寧可有此?恐是鬼魅，乞更試之。數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。伯乃急持，鬼動(dòng)作不得。伯著火炙之，腹背俱焦坼②