【正文】 以下幾個(gè)原則： 第一，切合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，體現(xiàn)科學(xué)性原則。政治備課組在集體備課過程中對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，合理設(shè)置學(xué)案知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案欄目。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求為基準(zhǔn)，具體落實(shí)各章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，要以學(xué)生現(xiàn)在的生活、真實(shí)的生活和可能的生活為基準(zhǔn)，通過生活事例創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在一定的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力，把新知識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。第三，切合教師發(fā)展和學(xué)生成長，體現(xiàn)發(fā)展性原則。在政治導(dǎo)學(xué)案編制過程中我們合理設(shè)置教與學(xué)的環(huán)節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂檢測(cè)中涉及的重難點(diǎn)問題和注意事例等要及時(shí)指出，積極督促學(xué)生及時(shí)有效完成學(xué)案，合理組織課堂小組合作探究，評(píng)價(jià)學(xué)生展示的探究成果從而進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式采用先學(xué)后教、以案導(dǎo)學(xué)、小組學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)方式，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和條件，追求教學(xué)的科學(xué)性、有效性和創(chuàng)造性。心理學(xué)研究證明中學(xué)生具有強(qiáng)大的可塑性和廣闊的發(fā)展空間，要求教師在探究活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力的差異性，考慮用“階梯型”設(shè)問推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與、內(nèi)化，提升，獲得真切的探究體驗(yàn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”部分側(cè)重督促學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，通過課前預(yù)習(xí)或課上自學(xué)的形式完成，主要解決知識(shí)點(diǎn)“是什么”的問題。第二個(gè)層次是理解層次。第三個(gè)層次是應(yīng)用層次。在整個(gè)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變師生角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的精髓在于課堂小組合作探究。小組討論的作用就在于能發(fā)揮集體教育的作用，從而促進(jìn)受教育者自我教育的積極進(jìn)行。對(duì)學(xué)生展示或回答中知識(shí)性錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)，或者創(chuàng)新回答問題思路等這些非預(yù)設(shè)性問題，教師及時(shí)糾正和肯定。在評(píng)價(jià)主體上，由以前的教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。導(dǎo)學(xué)案具體使用過程中，“自主學(xué)習(xí)”部分教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。三、為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化教法，我們組按照學(xué)校要求，個(gè)個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)藝，向本組展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。四、注重備課組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，除固定每周集中研討外，成員之間不定期進(jìn)行交流，成員間相互聽課，探討如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，以期有新的提高。及時(shí)填寫備課組活動(dòng)記錄本，盡量養(yǎng)成階段性反思總結(jié)。每次考試之后，我們都要開一次備課組總結(jié)大會(huì)，認(rèn)真分析講評(píng)，對(duì)前一段教學(xué)總結(jié)反思，同時(shí)制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃，效果顯著。我們通過調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了矯正這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們?cè)诰幹茖?dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，一改課堂上教師“一言堂”的做法，通過設(shè)置若干情境和問題，把學(xué)生置于其中，讓他們身臨其境，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生真正體會(huì)到做課堂主人翁的快樂，也逐漸對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，達(dá)到了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的成功邁進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的編制還不完善完美，教學(xué)落實(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。高二政治備課組2017年7月3日第三篇：高二政治備課組總結(jié)高二政治備課組總結(jié)在這一學(xué)期的教學(xué)中，本備課組的老師努力適應(yīng)高二思想政治新課程改革的形勢(shì)發(fā)展，順利地開展政治課教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化現(xiàn)象，挖掘?qū)W生的潛能，更好理解和掌握學(xué)科知識(shí)。分工合作，收集好的試題，分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件和音像材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。組織5次教學(xué)交流課，通過對(duì)公開課的觀摩、研討，出謀劃策，上好每一節(jié)課。（二）適應(yīng)新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方式開展學(xué)情調(diào)查，充分了解本備課組的老師在這一學(xué)期第一學(xué)段的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的建議，政治老師態(tài)度認(rèn)真，聯(lián)系學(xué)生的具體實(shí)際，因材施教，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，篩選重點(diǎn)練習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)課后練習(xí)的跟進(jìn)，有利于教學(xué)實(shí)效的提高。密切關(guān)注2007年高考方案，本備課組根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)政治班的教學(xué)進(jìn)度作調(diào)整，以能更好適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的要求。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的分析，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)準(zhǔn)確定位。對(duì)暫時(shí)落后或者是學(xué)習(xí)的積極性不夠的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們制定樹立信心，確定趕超的目標(biāo)（動(dòng)力）。劉元祥主任率先給年青老師作示范，第2周就上了一節(jié)備課組內(nèi)公開課《文化創(chuàng)新的途徑》，教學(xué)功力深厚，條理清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分析準(zhǔn)確到位；徐先善上了一節(jié)學(xué)校交流日