【正文】 種題型個(gè)數(shù)上保持不變，因此平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”?？疾橹攸c(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡問題的解決。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動(dòng)，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的，容易搞混的知識，強(qiáng)調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。在高三階段的教學(xué)中，教師要結(jié)合高考的實(shí)際和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體狀況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段能夠查缺補(bǔ)漏，不斷鞏固和加強(qiáng)知識點(diǎn)。作為高中階段最重要的時(shí)期，高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分掌握教學(xué)大綱和考試說明，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地復(fù)習(xí)，對于考試的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)等問題，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)要主次分明。一、對當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在問題的反思目前，很多教師在高三階段的復(fù)習(xí)中，存在著復(fù)習(xí)時(shí)間偏緊的問題，特別是數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識點(diǎn)較多，知識結(jié)構(gòu)框架復(fù)雜，面對高考的壓力，很多教師急于追求進(jìn)度，忽略對整個(gè)過程的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要點(diǎn)，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)情況。為了解決這一不良現(xiàn)象，我們花費(fèi)了很多的精力，想了很多的方法，我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙，在講座中運(yùn)用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，說到他們所想，說到他們所需，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。通過我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲，成績也一路高升，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長和學(xué)生的贊譽(yù)。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向，不走彎路，首先我們及時(shí)總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對考綱重復(fù)不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，該多花時(shí)間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時(shí)間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。每上完當(dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整，同事之間取長補(bǔ)短。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng)，不走彎路，不走迂回的路。高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6緊張有序的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進(jìn)步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。我從中得到的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想通過一年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些，在高一、高二的平時(shí)考試中，特別注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用高考考查點(diǎn)“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。這樣，就可以把已有知識連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會左右逢源，如魚得水。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。本人在這方面不足之處：復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有一定難度，因此收效不好四、對高考試題的研究，變被動(dòng)為主動(dòng)。五、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。通過實(shí)踐證明效果很好，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據(jù)情況的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時(shí)間。有時(shí)問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對教案作出及時(shí)的、靈活的調(diào)整與改變。為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……對學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)?！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8起點(diǎn)過高的反思教學(xué)中有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師要找準(zhǔn)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。因此，針對學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、解題能力和智力發(fā)展水平的特點(diǎn)，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的作用，可實(shí)際上，許多學(xué)校和教師卻輕視了這一點(diǎn)。這樣的起點(diǎn)定位表象上看是與高考接軌，能讓我們的教學(xué)緊貼考點(diǎn)要求，使學(xué)生在高考中取得佳績，但實(shí)際上，有不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累不到位，還有部分同學(xué)把高一、高二所學(xué)的大部分知識淡忘了，這種定位脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，造成了障礙。教師教得筋疲力盡，氣急暴躁；學(xué)生學(xué)得頭暈?zāi)X脹，稀里糊涂?；谏鲜鲈颍诮虒W(xué)中根據(jù)自己所在學(xué)校所帶班級的學(xué)生實(shí)際情況給復(fù)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生在既學(xué)得懂、又需“跳一跳”才能拿得下的情況下去復(fù)習(xí)、鞏固、提高，就顯得極其重要?，F(xiàn)階段，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)大多是教師一講到底，學(xué)生一練到底，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課容量過大。我們常說要給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水，而這一桶水該怎樣去倒，如何去用，何處多用，何處少用，何處不用，很值得反思?，F(xiàn)今的復(fù)習(xí)資料越編越厚，愈寫愈細(xì)，資料中的習(xí)題愈選愈多，縱橫交叉，容量很大，作為教師要讓學(xué)生全部完成資料中的所有習(xí)題有很大的困難。因此，如何調(diào)整課堂容量，科學(xué)布置作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率是一個(gè)很值得我們反思的問題。每個(gè)學(xué)校的周圍都有一些管理科學(xué)，教育質(zhì)量高的名校，每位教師的身邊都有一些教學(xué)實(shí)績突出的名師。學(xué)習(xí)是必須的，比較也是勢在必行的，但是一所學(xué)校能否辦好，高考能否考好，只是一味的學(xué)習(xí)別人的做法，一味的否定自己，是不能形成具有自己特色的辦學(xué)模式的，這樣的高考復(fù)習(xí)也難搞好。我們?nèi)ッ！叭〗?jīng)”時(shí)，曾接到奉勸：“你們來學(xué)了，回去也不一定適用”。同樣，一個(gè)教師不注意自身的教學(xué)反思，不善于總結(jié)，一味套用別人的教學(xué)模式，極容易使教與學(xué)“兩張皮”，與實(shí)際脫節(jié)。教學(xué)落實(shí)的反思教學(xué)重在落實(shí)，每年的高考閱卷都能反饋出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，書寫不規(guī)范等問題，可見落實(shí)不到位是高考復(fù)習(xí)中一個(gè)“頑疾”。反思是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的發(fā)展，發(fā)展是為了更好的生存，愿每位同仁都能在反思中把教學(xué)搞得更好。這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。為了以后更好提高教學(xué)效果，經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。我從中得到的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想通過一年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些，在高一、高二的平時(shí)考試中，特別注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。這樣，就可以把已有知識連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會左右逢源，如魚得水。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。本人在這方面不足之處：復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有一定難度，因此收效不好。新課程新增內(nèi)容：算法初步、統(tǒng)計(jì)案例、二分法、零點(diǎn)存在定理是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。通過實(shí)踐證明效果很好，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。最后，還要考慮一個(gè)問題，就是針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對性。我課前主要看我們目前所使用的第一輪復(fù)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)材料的問題要不過于簡單或者難度大不符合學(xué)生的學(xué)情。我找題目的原則由以下幾點(diǎn)：一是難度符合學(xué)生學(xué)情。第三點(diǎn)題目足夠簡練。把這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成第一課時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生對于求函數(shù)導(dǎo)數(shù)運(yùn)算不夠熟練，因此這樣設(shè)計(jì)一方面鞏固導(dǎo)數(shù)運(yùn)算。第二課時(shí)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間。第三節(jié)課是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值。第四節(jié)課就是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值，有了前三節(jié)課的鋪墊，第四節(jié)課學(xué)生理解和掌握起來變得不那么困難了。比如幾點(diǎn)有口誤，然后重說糾正等。但是我無法做到也不愿意做的兩點(diǎn)是盡可能多的與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)過來的圖片。我上前一天都會把課件發(fā)到相應(yīng)的群里讓學(xué)生提前下載和預(yù)習(xí)。其實(shí)高三學(xué)生就是那種不愿意“出頭”的階段，他們更愿意默默地奮斗和努力，但很少在課堂上表現(xiàn)出來。書寫規(guī)范詳細(xì)。高效的集體備課是我們上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。如果沒有集體備課的試講，后面肯定不會有穩(wěn)定的發(fā)揮，因此在面對一個(gè)年級的1000個(gè)學(xué)生之時(shí)，我們應(yīng)該有對知識的敬畏感，我們在面對的是這么胖大的學(xué)生群體，我的因?yàn)橐粋€(gè)小失誤可能對學(xué)生的影響是巨大的。題目選擇具有頭尾