【正文】 的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)課文的理解也有很大的幫助。（4）電影配音練習(xí)心得：電影配音是很有趣的一項(xiàng)練習(xí)，對(duì)我們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。另外，我們模仿電影里面人物說(shuō)話的時(shí)語(yǔ)調(diào)，也會(huì)使我們說(shuō)的英語(yǔ)更加規(guī)范。本次培訓(xùn)，是由來(lái)自華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的張晴教授給我們上了語(yǔ)音展示課，作了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)方面的專題講座，并和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。怎樣說(shuō)好英語(yǔ)？，并針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤的語(yǔ)音進(jìn)行糾正和講解，其中也給我們講解了英音和美音的區(qū)別；接著張教授要求我們要多聽(tīng)英語(yǔ)、多接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，比如：聽(tīng)英文歌曲、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)電視劇和電影，并給我們推薦了一些好的學(xué)習(xí)資源；最后，張教授針對(duì)“英語(yǔ)教師為什么要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)？”這一問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果并不理想：拼讀能力差，記不住音標(biāo)，如何有效地進(jìn)行初學(xué)英語(yǔ)者的語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快而又順利地過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān)，成為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師面前的共同問(wèn)題。在這種本是枯燥乏味的語(yǔ)音課堂里，卻因張教授風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)響起了一陣一陣歡笑聲。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，張教授教給我的不僅僅是語(yǔ)音方面的知識(shí)，最讓我感動(dòng)的是張教授再次讓我感受老師風(fēng)趣幽默的魅力。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。課前預(yù)習(xí)。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。專心上課，有心識(shí)記。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。勤記筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。從復(fù)習(xí)方法上講。二、詞匯學(xué)習(xí)法詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘。要解決這些問(wèn)題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。例如：廚房及用具：kitchen，cupboard(注：這兩個(gè)詞還可采用拆字策略：kit—chen，cup—board)調(diào)料：salt，sugar，pepper，oil餐具：fork，spoon，chopsticks食品：wine，beer soup，cabbage，pea，butter，cheese其他：few，a few全面記憶法所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來(lái)，利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。構(gòu)詞法英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的，你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。un—usual，un—important。象attend這個(gè)單詞，可以拆為at—ten—d，就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。同反語(yǔ)義法就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系，對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。old—new，large—small，black—white等。像introduce，可以記住Let me introduce myself。Let me introduce xiao Wang to you。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法。發(fā)音類似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記。又如umbrella，其發(fā)音類似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。門是用來(lái)做什么的?防盜的，所以門是door。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了。笨鷹不如雞，就容易記住了。這種直觀的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。n)，反身代詞等等。1及時(shí)復(fù)習(xí)法根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的哦!三、聽(tīng)力學(xué)習(xí)聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。背景知識(shí)障礙。語(yǔ)法障礙)，采取一定的方法。這樣，可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn)，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢，減輕心理的緊張。難度適中敬要選擇難度合適的材料。太容易則會(huì)讓聽(tīng)者失去興趣。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對(duì)話、故事，還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合精聽(tīng)就是反復(fù)聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。學(xué)會(huì)做筆記要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)，作為答題的依據(jù)。等。你可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。語(yǔ)音教學(xué)心得體會(huì)9參加培訓(xùn)是教育工作者的義務(wù)，也是應(yīng)享受的一種權(quán)利。我真正地感到這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了不少的收獲，這次培訓(xùn)很有價(jià)值，它使我明白許多英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的重要性和英語(yǔ)課堂中教學(xué)方法和新的理念。一、聽(tīng)力訓(xùn)練方面聽(tīng)力理解是一種綜合能力的體現(xiàn)，它不僅需要學(xué)生掌握所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)，還要掌握一定的聽(tīng)力技巧。這方面是學(xué)英語(yǔ)的必要過(guò)程，聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)，和老外交流很困難都是英語(yǔ)聽(tīng)力面臨的最大障礙。二、語(yǔ)音糾錯(cuò)訓(xùn)練方面語(yǔ)音就是英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音?？谡Z(yǔ)水平的好壞直接影響學(xué)好英語(yǔ)的自信心和態(tài)度。發(fā)音的正確與否使我們學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。三、初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)方面活動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅是一種教學(xué)手段也是一種重要的教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)可以從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)最終目的服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。四、其它方面教師職業(yè)道德、閱讀教學(xué)策略和任務(wù)型教學(xué)等?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我較為系統(tǒng)地掌握目前先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)思想，重新定位自己在新課程改革中的角色。語(yǔ)音教學(xué)心得體會(huì)10作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)教師，我有幸參加了保山市隆陽(yáng)區(qū)國(guó)培計(jì)劃——小學(xué)英語(yǔ)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我的感覺(jué)都很充實(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、教授、名師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛(ài)好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的39。一、培養(yǎng)興趣，提高積極性通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來(lái)看。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部能多用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話，內(nèi)容不限?？傊?，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。在這有限的一天的時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野的精彩報(bào)告。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題，二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育的理念。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。語(yǔ)音教學(xué)心得體會(huì)12多年的教學(xué)實(shí)踐中，我梳理了自己的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)了自己語(yǔ)音教學(xué)中的一些方法，與各位老師共享，歡迎多多指導(dǎo)。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語(yǔ)培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語(yǔ)音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)連讀，失去爆破，語(yǔ)句重音，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有了更深地理解和把握。讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d:/,/d:/，/titi/，/d:ti/?！坝⒄Z(yǔ)小老師”，從更好地實(shí)施教學(xué)。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。囑咐這些小老師，對(duì)有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤(pán)做不到的）。建立師生家長(zhǎng)，及時(shí)互動(dòng)，與家長(zhǎng)一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)音教學(xué)心得體會(huì)13在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音占很重要的位置，語(yǔ)言就是用來(lái)交流的如果語(yǔ)音不準(zhǔn)確會(huì)給交流帶來(lái)很多障礙，甚至誤解。首先，她不是母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的地方不像母語(yǔ)那么多。一、了解小學(xué)英語(yǔ)單詞語(yǔ)音教學(xué)的特殊性以前有很多學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。如果學(xué)生第一遍聽(tīng)得讀音是不正確的，或是聽(tīng)得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣教一個(gè)單詞，總有幾個(gè)學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。當(dāng)然小學(xué)階段不要一開(kāi)始就講語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言規(guī)則，更不要學(xué)生記規(guī)律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語(yǔ)音教學(xué)。二、在不同階段進(jìn)行不同的程度的語(yǔ)音教學(xué)低年級(jí)可根據(jù)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行輔音字母發(fā)音規(guī)律的滲透，不能讓初學(xué)者只單純地靠行為習(xí)慣、機(jī)械模仿、鸚鵡學(xué)舌的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)，否則就將低估學(xué)生的認(rèn)知能力，抑制學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)有口無(wú)心的習(xí)慣。比如教學(xué)了字母b后，給出一組單詞book、box、boy、bag ,然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，初步感知字母b在這些單詞中的發(fā)音。如漢語(yǔ)拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z、等，發(fā)音就類似于英語(yǔ)中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。而對(duì)比英、漢語(yǔ)音間的不同點(diǎn)，可以使學(xué)生引起注意，防止出錯(cuò)。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。這樣的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生以音節(jié)為單位進(jìn)行記憶，是對(duì)字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實(shí)際運(yùn)用。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。、高年級(jí)則可滲透音標(biāo)教學(xué)，這符合現(xiàn)行的英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。三、通過(guò)各種方式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)(1)以舊帶新對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)極其困難，讀完就忘是常有的`事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)讀單詞的意識(shí)，然后教授park這個(gè)單詞。如在教hear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改成寫(xiě)h，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。(2)分音節(jié)記憶單詞到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。如，我在教學(xué)cinema這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)ci ,再寫(xiě)ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫(xiě)單詞。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。如：“比一比，誰(shuí)的音發(fā)的最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口型、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。(4)巧用詩(shī)歌教師還可以選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。如：練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，一年級(jí)的英語(yǔ)書(shū)上就有這樣一首兒歌“I like my bike .I like my bike .I like my kite .I like my bike and my kite .”在讀的過(guò)程中，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。即使課后，他們也會(huì)背誦這些有趣的韻律詩(shī)，從而達(dá)到了練習(xí)語(yǔ)音的目的。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。語(yǔ)音教學(xué)心得體會(huì)14《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)就很重要了，假如英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽(tīng)不懂說(shuō)什么，交際也就喪失了意義。怎樣用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞，以及眾多的英語(yǔ)讀音規(guī)則的記憶對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常困難的事情。如果英語(yǔ)老師以游戲、故事、生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn)，就更加能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音