【正文】 小朋友們做顧客?！靶∨笥岩_講出自己要買(mǎi)的東西名稱(chēng)，說(shuō)清楚了，阿姨就把東西賣(mài)給他。買(mǎi)到東西的小朋友要說(shuō)：“謝謝阿姨，再見(jiàn)！”然后換另一位幼兒來(lái)買(mǎi)東西?；顒?dòng)名稱(chēng)：打電話教具構(gòu)成：搖鈴1個(gè)，玩具電話筒2個(gè)。教育目的：直接：學(xué)習(xí)打電話的方式和文明禮貌的社會(huì)行為。操作方法：（1）教師取來(lái)小椅子坐在幼兒中間，將搖鈴和2個(gè)電話筒拿在手里。另外一位老師取小椅子和一個(gè)電話筒與展示的教師背靠背坐下。示例：喂，你好！你好！請(qǐng)問(wèn)XXX在嗎？我就是，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)??？我是XXX。好，我問(wèn)一下爸爸媽媽。好，謝謝你。請(qǐng)一位幼兒拿電話筒參與活動(dòng)，進(jìn)行游戲。變化與延伸：增加話題，使用更加豐富的語(yǔ)言和多樣的句子形式；當(dāng)打電話的人所找的人不在時(shí)應(yīng)使用的語(yǔ)言。注意事項(xiàng)：禮貌用語(yǔ)的使用。教育目的：了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，能大聲地、有韻律地朗讀古詩(shī)。了解古代詩(shī)詞，喜歡押韻的短句。操作方法：（1）教師取來(lái)教具放在工作毯上，介紹今天的工作是古詩(shī)《登鸛雀樓》。然后出示古詩(shī)圖片，請(qǐng)幼兒描述畫(huà)里描繪的是什么?！暗躯X雀樓”是題目，就是詩(shī)人站在鸛雀樓上看到的景象?！鞍兹找郎奖M”就是太陽(yáng)挨著高山慢慢的落下去了?！坝F千里目，更上一層樓“就是說(shuō)要是想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。（5）帶領(lǐng)幼兒再點(diǎn)讀一遍古詩(shī)。注意事項(xiàng)：不要求幼兒完全理解詩(shī)歌的意思。教育目的：直接：通過(guò)動(dòng)物的叫聲分辨是什么動(dòng)物。操作方法：（1）教師展示牛的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物。（2）依次出示羊豬雞鴨鵝的圖片，請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物的叫聲。教師發(fā)出不同動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。變化與延伸：模仿小動(dòng)物走路的樣子。如火車(chē)的聲音，汽車(chē)的聲音，吹風(fēng)機(jī)的聲音，自行車(chē)鈴鐺，警車(chē)的聲音，救護(hù)車(chē)的聲音，消防車(chē)的聲音。更換在農(nóng)場(chǎng)里的不同的動(dòng)物，更換叫聲。注意事項(xiàng)：動(dòng)物的聲音應(yīng)該與動(dòng)物的特點(diǎn)相符合。活動(dòng)名稱(chēng)：我喜歡吃（水果）教具構(gòu)成：獼猴桃、葡萄、草莓、菠蘿、香蕉等水果的實(shí)物或模型 適用年齡：3歲以上。間接：增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和喜歡使用語(yǔ)言的習(xí)慣?！保?）將托盤(pán)擺放在工作毯的上部。（3）教師首先說(shuō)出自己喜歡的水果，并在托盤(pán)中找到，說(shuō)出這個(gè)水果的特征，例如“它長(zhǎng)長(zhǎng)，是黃色的，吃起來(lái)有點(diǎn)甜，很香。（2）重復(fù)練習(xí)后將教具歸位。描述自己喜歡的飯菜，說(shuō)明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。根據(jù)幼兒的興趣，教師也可加入游戲的成分，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)水果的描述猜水果名稱(chēng)。教育目的：練習(xí)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。操作方法：由老師或一位小朋友講述故事的開(kāi)始部分，其他人逐段編排故事內(nèi)容，小朋友輪流講故事開(kāi)頭。變化與延伸：引導(dǎo)孩子將自己編的故事畫(huà)下來(lái)，制成連環(huán)冊(cè)。注意事項(xiàng)：別隨意否定孩子的想象。教育目的：練習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言圍繞主題談話，培養(yǎng)表現(xiàn)能力自信心，提高應(yīng)變能力。（2）關(guān)閉電視機(jī)，教師建議現(xiàn)在舉辦一個(gè)唱歌表演（玩具展覽會(huì)、音樂(lè)會(huì)、故事會(huì)、新聞熱點(diǎn)、每日?qǐng)?bào)導(dǎo)），老師示范一次：“尊敬的各位老師，小朋友們，大家好。節(jié)目的名字叫《***》?！睅ь^鼓掌。（3）示范2次以后就可以請(qǐng)幼兒擔(dān)當(dāng)主持人的角色。變化與延伸：家庭可開(kāi)辦家庭電視臺(tái)，讓幼兒做小主持人。間接：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。介紹今天的工作。引出《小木偶的故事》。這個(gè)男孩小木偶非常漂亮，始終笑著。白天和晚上都把他帶在身邊。他多開(kāi)心啊。（4）講到這里，請(qǐng)幼兒猜一猜“后來(lái)發(fā)生什么事情了呢？老木匠醒來(lái)后看到了什么？”請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象和理解將故事續(xù)編下去。變化與延伸：請(qǐng)每位幼兒坐在椅子上，畫(huà)出小木偶的故事。鼓勵(lì)每一位幼兒說(shuō)出自己的想法。兒歌圖片：一只孔雀，二只鴨子，三只企鵝，四只熊貓，五只小貓，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鳥(niǎo)，十只小雞。教育目的：直接：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的意思。操作方法：（1）教師邀請(qǐng)幼兒圍坐一圈，展示手中的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出卡片上的都是什么。你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲(chóng)子。將兒歌加入，當(dāng)說(shuō)到小動(dòng)物做什么時(shí)停下一拍，學(xué)做動(dòng)作。變化與延伸：更換其他的兒歌進(jìn)行表演。活動(dòng)名稱(chēng)：我喜歡的動(dòng)物教具構(gòu)成：貓、狗、豬、魚(yú)、烏龜、熊貓、大象、老鼠、雞、燕子等動(dòng)物的模型或圖片。教育目的：直接：會(huì)用語(yǔ)言表述具體的事物。操作方法：（1）取工作毯，鋪好，將教具取來(lái)放在工作毯上。（2）教師分別展示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物。在動(dòng)物園里能看到它。（4）鼓勵(lì)幼兒將自己所有喜歡的動(dòng)物描述出來(lái)。變化與延伸：在教具柜上放置一些介紹動(dòng)物特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，幼兒可以看著圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行介紹。注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)孩子介紹自己了解的各種動(dòng)物，例如恐龍，鯨魚(yú)，海星，螞蟻，蚯蚓，壁虎等。教育目的：直接：根據(jù)兒歌的上句對(duì)答下句。操作方法：教師邀請(qǐng)七八個(gè)或十幾個(gè)幼兒分成兩隊(duì)，手拉手結(jié)成一字蛇陣，對(duì)面站立，中間間隔大約5米。教師作為一方的隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)。如果陣被撞破，就把對(duì)方陣中被撞開(kāi)手的兩個(gè)人拉到自己陣中，參與接陣。一個(gè)回合完畢，便按同樣的方法開(kāi)始第二個(gè)回合。變化與延伸：準(zhǔn)備對(duì)答兒歌的磁帶放在音像區(qū)上供幼兒練習(xí)。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。媽媽的爸爸叫什么？媽媽的爸爸叫外公。媽媽的兄弟叫什么？媽媽的兄弟叫舅舅?；顒?dòng)名稱(chēng)：量詞兒歌教具構(gòu)成：量詞兒歌，相對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品卡片（桌子、茶、柳樹(shù)、花等）一張桌子兩杯茶，三棵柳樹(shù)四朵花，五條魚(yú)兒水中游，六只鴨子岸上耍，七本書(shū)八幅畫(huà)，九面彩旗呼啦啦，十個(gè)娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，這些量詞要記清，千萬(wàn)不要弄混它。教育目的：直接：明白名詞和量詞的關(guān)系。操作方法：（1）教師教讀量詞兒歌，使幼兒熟悉。（2）教師緩慢的讀兒歌，請(qǐng)幼兒選擇老師讀到的相對(duì)應(yīng)的圖片。（4）反復(fù)練習(xí)。一張桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”雙手五指并攏掌心相對(duì)。三棵柳樹(shù)：左手伸出3指表示三棵，“柳樹(shù)”雙手叉腰。五條魚(yú)兒：左手伸出5指表示5條，“魚(yú)兒水中游”右臂平放于胸前做魚(yú)游的動(dòng)作。以此類(lèi)推，將兒歌配上動(dòng)作和幼兒一起做。活動(dòng)名稱(chēng)：介紹家的位置教具構(gòu)成：紙筆適用年齡：4歲以上。增強(qiáng)安全意識(shí)。我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的家住在哪里?，F(xiàn)在我要把這個(gè)地址寫(xiě)下來(lái)。“我家里有爸爸媽媽?zhuān)€要一個(gè)小妹妹，我家的電話號(hào)碼是********?！睂㈦娫捥?hào)碼和爸爸的姓名記錄在紙上。并幫助幼兒做記錄。每人都用一張紙記錄自己的家庭資料。變化與延伸：鼓勵(lì)幼兒介紹家庭成員，介紹自己的好朋友。按照一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)于相關(guān)信息的記憶。中華區(qū)愛(ài)國(guó)路幸福小區(qū)6號(hào)樓3單元501室 爸爸：莫北北 電話：123456789活動(dòng)名稱(chēng)：詞語(yǔ)接龍教具構(gòu)成：詞語(yǔ)接龍樣卡，紙筆梅花——花生——生日——日出——出現(xiàn)——現(xiàn)在 如釋重負(fù)——負(fù)荊請(qǐng)罪——罪魁禍?zhǔn)住浊恢浮嘎篂轳R——馬到成功——功德圓滿(mǎn)適用年齡：5歲。操作方法：取出第一張樣卡放在自己前面，向幼兒介紹“這是詞語(yǔ)接龍卡。教師念完后自己將詞語(yǔ)接龍下去，“現(xiàn)在——在哪——哪里。教師請(qǐng)一位幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒將這個(gè)詞依次接下去。教師提議“現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)出第一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)知道的小朋友接上下面的成語(yǔ)。變化與延伸：進(jìn)行其他形式的接龍游戲。適用年齡：5歲。操作方法：（1）教師介紹“小朋友們，今天我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)。（3）教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)里有哪些事物？綠色藏在了哪里，藍(lán)色藏在了哪里？請(qǐng)幼兒討論。還可以怎么說(shuō)？（5）請(qǐng)幼兒再閉上眼睛聽(tīng)一遍，結(jié)束活動(dòng)。捉迷藏黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹(shù)葉里；有的躲在小草里；黃色躲在菊花里；白色躲在云朵里；藍(lán)色躲在天空里；紅色躲在玫瑰里?；顒?dòng)名稱(chēng)：看圖說(shuō)話教具構(gòu)成：圖片若干(可以是手繪或者從故事書(shū)上載下來(lái)的。教育目的：培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力。操作方法：（1）教師取出圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上都出現(xiàn)了什么人物，他們之間發(fā)生了什么事，可能會(huì)說(shuō)什么話。（2）教師重新取出一張圖片，請(qǐng)幼兒嘗試講述。描述自己喜歡的飯菜，說(shuō)明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法?；顒?dòng)名稱(chēng)：?jiǎn)柎鸶杞叹邩?gòu)成：?jiǎn)柎鸶杩?。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴像把傘？松鼠的尾巴像把傘。誰(shuí)的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。春季里來(lái)什么花兒開(kāi)？春季里來(lái)紅杏花兒開(kāi)。秋季里來(lái)什么花兒開(kāi)？秋季里來(lái)秋菊花兒開(kāi)。適用年齡：。操作方法：教師取出對(duì)答歌卡，閱讀卡片上的文字。教師提議：老師問(wèn)，幼兒答，對(duì)答兒歌。教師將每句卡片分給不同的幼兒，老師說(shuō)哪一句就請(qǐng)拿到那句卡的幼兒出示自己的句卡，并回答問(wèn)句。注意事項(xiàng)：不要求 幼兒掌握句卡上的文字。教育目的：培養(yǎng)幼兒熟練使用漢語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)言的能力。（2）教師指其中的一張向幼兒介紹“這是椰子樹(shù)。（3）教師講解完后請(qǐng)幼兒嘗試講解，教師在旁引導(dǎo)補(bǔ)充。）（4）教師繼續(xù)講解其他植物，并請(qǐng)幼兒參與講解，后粘貼。注意事項(xiàng)：教師可以準(zhǔn)備講解員的視頻資料供幼兒觀看，準(zhǔn)備講解用的“指示棒”使幼兒更加身臨其境。教育目的：直接：通過(guò)觸覺(jué)和語(yǔ)言描述感知具體事物，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。操作方法：教師出示蘋(píng)果。說(shuō)出蘋(píng)果的特征：圓圓的，香香的，紅顏色的，光滑的。請(qǐng)所有幼兒閉上眼睛，教師用語(yǔ)言描述拿在手里的水果的特征，請(qǐng)幼兒猜一猜老師拿在手里的水果是什么？請(qǐng)幼兒來(lái)代替教師的角色，反復(fù)練習(xí)。最后說(shuō)出是什么水果。變化與延伸：教師可依據(jù)幼兒興趣和認(rèn)知程度靈活變通游戲內(nèi)容。注意事項(xiàng)：進(jìn)行此活動(dòng)還可加入品嘗水果的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)名稱(chēng)：說(shuō)反義詞教具構(gòu)成：反義詞圖卡文字（中間沿虛線部分剪開(kāi)）圖例： 適用年齡：。操作方法：（1）教師出示卡片的正面，請(qǐng)幼兒看一看圖片上的事物都有什么特點(diǎn)。一個(gè)高，另一個(gè)矮；一個(gè)大，另一個(gè)小。教師說(shuō)“高”，幼兒要說(shuō)“矮”，教師說(shuō)“快”，幼兒要說(shuō)“慢”，將游戲進(jìn)行下去。（4）教師講一個(gè)反義詞故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)出缺掉的反義詞。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很（），哥哥吃過(guò)飯就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起來(lái)以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草（），晚上回來(lái)以后，兔媽媽表?yè)P(yáng)了哥哥，夸獎(jiǎng)哥哥是個(gè)勤勞的孩子，弟弟想，我也要做一個(gè)勤勞的孩子，不能做一個(gè)（）的兔子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出形容詞，成人接反義詞。半路碰見(jiàn)一條狗，狗追車(chē)子想吃肉。適用年齡：。間接：培養(yǎng)專(zhuān)注力、思考力，為閱讀做準(zhǔn)備。請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)每個(gè)字的發(fā)音。提示“剛剛聽(tīng)到的是一段繞口令。就是里面會(huì)有好幾個(gè)字的發(fā)音很像，容易念錯(cuò)?！保?）教師用慢速朗讀一遍繞口令后，請(qǐng)幼兒回答：繞口令說(shuō)的是什么意思。畫(huà)上是一位老爺爺，這句話就是“爺爺今年六十六“，爺爺在做什么呢，在賣(mài)肉呢，這句話就是“推著車(chē)子去賣(mài)肉”，這張畫(huà)上是一條狗，這句話就是“半路碰見(jiàn)一條狗”，狗跟在車(chē)子后面想做什么呢？這句話就是“狗追車(chē)子想吃肉”，爺爺手里拿著一根棍子要去打狗，這句話就是“爺爺拿棍去打狗”，狗被爺爺嚇跑了，這句話就是“嚇得惡狗扭頭走”。變化與延伸：準(zhǔn)備繞口令的磁帶放在音像區(qū)供幼兒聽(tīng)?；顒?dòng)名稱(chēng)：經(jīng)驗(yàn)講述教具構(gòu)成：不同動(dòng)物的圖片 適用年齡：教育目的：提高講述能力。（2）將動(dòng)物圖片一一展示給幼兒，請(qǐng)幼兒選出自己喜歡的動(dòng)物。老師引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)物的身體特征，比如頭部是什么樣子的？眼睛有什么特點(diǎn)呢？身體的顏色和大小，喜歡吃什么，在哪生活，叫聲是什么樣的，這個(gè)動(dòng)物跟人類(lèi)的關(guān)系，請(qǐng)幼兒描述一下動(dòng)物走路的樣子等。（3）請(qǐng)更多的幼兒參與講述。模仿動(dòng)物的聲音，走路的姿勢(shì)等。注意事項(xiàng)：允許幼兒喜歡的動(dòng)物為大灰狼，大老虎等較兇狠的動(dòng)物。適用年齡：4歲以上。操作方法：（1）教師出示故事小畫(huà)冊(cè)，介紹，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“烏鴉和狐貍”的故事。（3）教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的。后來(lái)烏鴉就告訴了自己的孩子，以后千萬(wàn)不要上了狐貍的當(dāng)。請(qǐng)幼兒想一想會(huì)發(fā)生什么事情呢？假如烏鴉沒(méi)有唱歌，而是回巢了，找到了烏鴉爸爸，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)孩子編出更有趣的故事情節(jié)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出為什么會(huì)是那個(gè)樣子的。他來(lái)到一顆大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一篇肉。他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒(méi)有回答。狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了?！巴邸彼齽傄婚_(kāi)口，肉就掉了下來(lái)?；顒?dòng)名稱(chēng)：創(chuàng)編兒歌教具構(gòu)成：春夏秋冬的圖片4張。教育目的：學(xué)習(xí)根據(jù)圖片創(chuàng)編兒歌 操作方法：（1）將春夏秋冬的圖片一一取出放在工作毯上，請(qǐng)幼兒描述圖片的內(nèi)容。夏天樹(shù)葉變得濃密，知了在樹(shù)上吱吱的叫，人們都穿上了涼快的衣服。冬天下雪了，小朋友們都到雪地里打雪仗，梅花開(kāi)了，人們?cè)谖葑永锖炔?，說(shuō)著一年的收獲。（4）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)編四季兒歌。如“我愛(ài)我的媽媽”“我愛(ài)幼兒園”“小猴子真可愛(ài)”等。幼兒創(chuàng)編的兒歌不要求完全押韻，只要內(nèi)容符合所要表達(dá)的意思即可。教育目的：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒互相配合協(xié)作的能力。”（2）教師有感情的講述故事，講完后通過(guò)提問(wèn)使孩子熟悉故事的情節(jié)，并請(qǐng)幼兒一起討論故事的表演。教師指導(dǎo)?？鞓?lè)的方盒子有一天松鼠經(jīng)過(guò)小老鼠家門(mén)口，它在窗戶(hù)里看見(jiàn)小老鼠躺在床上很不開(kāi)心的樣子?！毙∷墒笳f(shuō)：“原來(lái)是這樣。一邊走小松鼠一邊想“怎么才能讓小老鼠開(kāi)心起來(lái)呢？”走著走著它聽(tīng)到一戶(hù)人家那里傳來(lái)了歡樂(lè)的笑聲，小松鼠湊近窗戶(hù)一看，原來(lái)大家都在看桌子上的一個(gè)方盒子，方盒子里的人正在表演節(jié)目。我來(lái)和其他的小動(dòng)物一起做一個(gè)這樣的方盒子送給小老鼠，它看了一定會(huì)開(kāi)心的。“快來(lái)，快來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)會(huì)唱歌會(huì)跳舞的方盒子。它們一起將大紙箱的一個(gè)面裁了一個(gè)方形的洞，然后將箱子放在了桌子上等著有好看的節(jié)目。小麻雀建議：“要不