【正文】 ，把孩子抬高，給平臺，給孩子展示，有智慧，鼓勵贊賞學(xué)生，讓家長支持生本教育。第二篇：“生本教育”學(xué)習(xí)匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！現(xiàn)在我向大家匯報一下9月4日在xx一中參加“生本教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會。其實生本教育的理念很早就有了，從孔子的因材施教，到魏書生老師的民主與科學(xué)的教育思想，以及我們現(xiàn)在實行的“五步導(dǎo)學(xué)法”都貫穿了“生本教育”的理念。下午是請來的專家評課，然后講他們的實驗過程。聽他們的介紹，很多地方和我們的五步導(dǎo)學(xué)法是相通的。面對不能模式的教學(xué)改革，我們應(yīng)該怎么辦？陳大偉教授的話對我的啟發(fā)很大。我覺得面對不同模式的教學(xué)改革，我們要守住自己，把他們好的做法融入到我們的教學(xué)改革中。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)宜明確、簡潔，具有可操作性，讓學(xué)生能看出自己是否達標(biāo)。例如，一堂課的目標(biāo)中含有：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的個性品質(zhì)；體驗數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛國主義熱情；等等。二、前置自學(xué)。我覺得不能把課本的內(nèi)容放在導(dǎo)學(xué)案上。專家評課時說前置自學(xué)的題目要做到“根本、簡單、開放。三、展示交流。聽課時人家的學(xué)生展示時語言就非常規(guī)范。還有不明白的地方嗎？甚至指名讓學(xué)生回答問題。在縣集體備課時有位老師提到搶答的問題，他說搶答時站起很多同學(xué)，覺得難處理，我覺得既然難處理就不要讓課堂出現(xiàn)這種局面，少給學(xué)生搶答的機會，只有那種思維含量比較高的才給予學(xué)生搶答的機會。那天聽的兩節(jié)課都沒有搶答。合作探究的題目要有探究的價值，我覺得應(yīng)該設(shè)置那種思維含量高的，但是并不一定非要是很難的題目，可以是學(xué)生易錯題或者一題多解的題目。五、達標(biāo)拓展。這一環(huán)節(jié)可以設(shè)置讓學(xué)生自編題目。這樣會更讓學(xué)生有成功感。那天聽的兩節(jié)課都有編題這個環(huán)節(jié)。以上是我通過學(xué)習(xí)，形成的對五步導(dǎo)學(xué)法的重新認(rèn)識。謝謝大家！第三篇：生本教育匯報材料踐行生本教育，唱響生命之歌—記木頭凳總校生本教育的發(fā)展歷程木頭凳總校業(yè)務(wù)校長左玉利尊敬的市縣教育局各位領(lǐng)導(dǎo)：你們好！我們鎮(zhèn)現(xiàn)有在校生3416名，23個教學(xué)點，三所寄宿制完全小學(xué)，一所寄宿制初級中學(xué)，教職工237人。一、審視當(dāng)前教育，尋找生命先進文化站在教育前沿看教育，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生大面積厭學(xué)，厭學(xué)現(xiàn)象隨年級增高越來越嚴(yán)重，已成群體形勢發(fā)展，并有一大批學(xué)生滑向“差生”行列，這個群體不僅在于沒能掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，而且還在于學(xué)習(xí)欲望的喪失、自信心的不足、人格的萎縮，學(xué)習(xí)已成為生命的負(fù)擔(dān)。追其根源，我們的教育沒有真正做到以生為本，這已經(jīng)成為了制約當(dāng)前教育發(fā)展的瓶頸。我們的教育生命之路究竟在何方？這是每一個教育者值得深思的問題。我校同年3月開始局部實驗，2010年3月全面推行，開始了艱難的生命改革歷程。通過完善制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。一種科學(xué)先進的教育思想對于學(xué)校的教育起著至關(guān)重要的作用，更深入一點來說，它對人的生命發(fā)展起到的是決定性的作用。學(xué)校通過四種方式、三個工程落實觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)內(nèi)容以《教育走向生本》《教育激揚生命》《諦聽生命的春天》《教育心理學(xué)》《陶行知文集》為主。通過這些做法徹底實現(xiàn)了不為教師好教而設(shè)計，必須為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育思想，從而改變了教學(xué)行為。以課引課，以課促課，探索生本教育的高效課堂。通過集體智慧，反思實踐，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生課堂的主體地位。幾年來，總校組織的研討活動63次，學(xué)習(xí)交流活動24次，校級培訓(xùn)、研討交流活動52次，骨干教師示范引領(lǐng)研究活動46次。系列活動的開展提高了教師對生本理念的認(rèn)識，強化了生本教育思想在課堂中的應(yīng)用。教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室成員、教師進修學(xué)校、滋根基金會、北京師范大學(xué)等專家學(xué)者對生本實驗做出方向性指引，且給予了高度評價和贊賞。幾年來我們圍繞生本教育出現(xiàn)的問題確立了各級各類課題26個，進行實踐研究，解決了我們實踐中遇到的困惑。開發(fā)資源，加快實踐進程充分利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、教師、社會等資源，加快實踐進程。既有的經(jīng)驗、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性都可為教師的教學(xué)所用，是動力之源、能量之庫，依托學(xué)生資源能夠獲得事半功倍的效果。教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)換：由臺前到幕后，不現(xiàn)自我，在“無為”中求得“無所不為”。學(xué)生擁有了課堂，成為學(xué)習(xí)的主人我們努力構(gòu)建“以生為本的高效課堂”，落實“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。小組是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的紐帶，課堂是學(xué)生展示自我的舞臺，學(xué)生不再是沉默羞怯的農(nóng)村娃，而是勤于思考、敢于質(zhì)疑、大膽交流的當(dāng)代生。學(xué)生擁有了舞臺，成為學(xué)校的主人在生本教育理念基礎(chǔ)上，把學(xué)生變成了一種教育資源，參與到學(xué)校的管理中來，實現(xiàn)自主管理。在管理過程中提升自我，形成健全人格，從而獲得了“存在感”、“尊重感”、“成就感”和“自信心”。生本教育方法、措施、策略的有效落實還不夠。前臵作業(yè)設(shè)計的“開放性”把握上問題突出。五、感悟生本教育，激揚生命發(fā)展?jié)撃芤陨鸀楸臼紫仁且环N教育思想幾年的生本實踐我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變思想是走向生本教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。以生為本其次是一種教學(xué)方法前臵學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，才能夠做到以學(xué)定教。小組是最重要的學(xué)習(xí)組織形式，它上連班級，下連個體，學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，可以通過小組的活動得到體現(xiàn)、過濾、優(yōu)化以及調(diào)節(jié)。因此教師要科學(xué)合理的建設(shè)小組，并教會學(xué)生如何在小組中學(xué)會學(xué)習(xí)。通過小組交流，把小組問題班級化，這就從合作探究上升到了對抗質(zhì)疑，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。謝謝大家！第四篇：生本學(xué)習(xí)匯報材料生本學(xué)習(xí)匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！按學(xué)校的制度要求，今天我把此次廣州之行向大家做一下匯報交流。這次學(xué)習(xí)我們接觸最多的一個詞，就是“生本教育”。其實這個詞說來我們大家也不陌生，就是平時我們說的和我們一直努力在做的“以學(xué)生為本”。（說課堂結(jié)構(gòu)就好了，不用太細(xì)）在兩所學(xué)校聽課給我留下了很深的印象：課堂上，老師首先導(dǎo)入新課，然后就是讓孩子們拿出前置性作業(yè)或者叫小研究，這項作業(yè)是在沒學(xué)新課之前老師精心設(shè)計的，這份作業(yè)既面向全體，又能發(fā)展孩子的思維。在交流匯報的過程中全程由小組主持，老師只在旁邊點撥、引導(dǎo)和組織。”這時在小組中排第四號的同學(xué)就闡述自己的觀點或看法，說完之后會面向全體問：“誰想和我交流？”在下面的同學(xué)如果對他的發(fā)言有看法或者有自己的見解時會舉手，臺上的同學(xué)就會像老師一樣叫起舉手的同學(xué)和他進行交流互動，直到?jīng)]人舉手或者他認(rèn)為時間過長，他就會說：“下面有請第二發(fā)言人或者說由于時間關(guān)系，我們課下再進行交流，下面有請第二發(fā)言人。最后由組長發(fā)表看法并進行總結(jié)。”然后老師再繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，還是由小組上臺交流匯報展示。而且孩子提出疑問時，會由別的孩子來解答，直到最后解決了所有的問題，那么這一節(jié)課的內(nèi)容也完成了。二、我對生本教育的理解（其實很多信息網(wǎng)上都有，如果大家感興趣可以上網(wǎng)搜一搜，看一看。自1999年作為廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“九五”重點課題始，后成為教育部重點課題。歷經(jīng)12年研究，生本教育共同體蓬勃發(fā)展，由最初的15所實驗學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在200多所，遍及廣東、山東、湖北、貴州、遼寧、江蘇、江西、xq、內(nèi)蒙、云南、安徽、香港、澳門等地，取得了豐富的理論和實踐成果。廣大教師在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。三、生本教育