人教版語文七下黃河頌-在線瀏覽
2025-02-10 18:15本頁面
【正文】 《黃河大合唱》主要是音樂藝術的成就。我們痛惜天才的作曲家過早地離去 !要是他活到今天──當然是 80 高齡了，聽到他的歌聲至今還在大河上下、天南海北鼓舞著炎黃子孫團結奮起振興中華的壯志豪情，那該多好啊 !要是他還活著，在他正常延續(xù)的后 40 年中間，他該寫出多 少不朽的時代樂章啊 !想到這里，越發(fā)感到我們損失之大 !越發(fā)激勵年輕一代的有志之士，急起直追，彌補我們的重大損失，并且以超越前人的新創(chuàng)造，為新中國增添新的光彩 ! （原載 1985 年 8 月 28 日紐約《華語快報》） 古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。 《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然 1935 年 8 月曾經創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野， /鮮花掩蓋著志士的鮮血。??”歌詞經譜曲后廣為傳唱?！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。 《黃河頌》在體裁上是一 首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。 過程 與方法 : ：朗讀訓練 情感體驗： 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀 :：培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感 重難疑點解決辦法 : 重點：朗讀、背誦 難點： 詩歌的思想內涵 疑點： 時代背景與詩歌主題 課時安排 ：兩課時 學法指導：教師點撥，由學生自主、探究學習 教具學具準備：錄音機 、電腦 師生互動活動設計：教師指導學法，學生主動討論研究。 導入 新課 放《黃河》歌曲的錄音，導入 新課（導入 的內容 略） 作者簡介：找兩名學生完成 基礎知識：記憶書后 3 題詞語 整體感知 教師范讀 學生朗讀 體會情感 齊讀 理解詞意 默讀 分組討論 從幾個角度寫黃河 全詩表達了作者怎樣的情感？ 合作探究 1。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？ 研究學習 你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？ 拓展延伸 怎樣理解文中的民族精神？ 教師小節(jié) 布置作業(yè) 理解背誦 板書設計 黃河頌 序曲 主體 尾聲 教學回顧 黃河相關圖 片： 教案： 教學目標： ，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神． ，充分展開想象體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感． ，擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去． 教學重點難點： ，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾熱的愛國情懷． ，畫面美，修辭美． ，理解其深刻含義． 課時安排 1 課時 一 .導入 播放 ＜黃河大合唱＞中的＜保衛(wèi)黃河＞，同時展示黃河圖片． 毛澤東同志曾經說過一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個民族！ ＂ 黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經歷過苦難與抗爭。那是在 1938 年 9 月，詩人光未然帶領抗戰(zhàn)演 出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。 板書課題：黃河頌 二
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