【正文】 上片四平韻，下片五平韻。上片第四句第一字和下片第三句第一字，必須用一字豆領(lǐng)以下四句，而所領(lǐng)四句例須用扇對(duì)。在詞里“一字豆”是詞的句法特點(diǎn)之一。因之，“一字豆＂也稱“一字領(lǐng)”或“領(lǐng)格字”?！翱础弊忠约油ｎD，然后繼讀下文。詞與音樂分離以后，在朗讀時(shí)依然講究錯(cuò)落有致，而“一字豆”恰在這方面起著引領(lǐng)的作用，聽起來感到抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘悅耳，韻味十足，因而是不可忽視的。自主誦讀《沁園春雪》，請(qǐng)學(xué)生試著尋求兩者的共性。長(zhǎng)沙》中凸顯豪情的句子存異一為冬景，一為秋景。橘子洲頭在哪里？湘江中。這地方他是第一次來么？不是，“攜來百侶曾游”。其中“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”“競(jìng)”等詞更多烙上了詞人主觀的印記。問：首先，我們看到的是詞人對(duì)于什么的描寫？明確：山峰問：是怎樣描寫的呢？用了哪些修飾詞？明確：紅遍、盡染問：給人一種什么感？明確：遍：紅之廣。一種壯美之感躍然紙上。碧：碧綠是生命、生機(jī)的象征。問：回過頭來看“舸”是怎樣的？明確：“百”、“爭(zhēng)”。意氣奮發(fā)、昂揚(yáng)向上。明確：鷹，擊：展翅奮飛、迅猛有力。這樣絢麗多彩、生機(jī)盎然的景色正是詞人樂觀主義、昂揚(yáng)向上的革命情懷的體現(xiàn)。也就是正是這些景語驗(yàn)證了這樣的情，也就是我們所說的借景抒情，情景交融。而在社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《毛澤東詩詞賞析》中，將“悵寥廓”的“悵”解釋為“悵望，沉思地望著”。那么，究竟“悵”是何意？在商務(wù)印書館1991年版《辭源》中，“悵”解釋為“失意；惱恨”。在商務(wù)印書館國際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產(chǎn)生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。可見，就目前看來，不論哪一版本的何種詞典，“悵”的意思都指向“失意”。以國共兩黨合作為特征的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，加速了中國革命的進(jìn)程，在中國革命歷史上出現(xiàn)了轟轟烈烈的大革命。1925年3月12日，孫中山在北京逝世。這就使國共合作的關(guān)系更加復(fù)雜了。1925年8月20日，國民黨左派領(lǐng)導(dǎo)人廖仲愷遇刺罹難，直接導(dǎo)致孫中山的主要助手胡漢民、許崇智的失勢(shì)，汪精衛(wèi)得以整合國民黨的派系，而蔣介石從此躋身權(quán)力中心。從知人論世的角度來看，筆者揣摩毛澤東的“悵”意也許有以下原因：第一，悵嘆人之渺小、生之短暫。這是一種人類共通的情懷。更何況，當(dāng)時(shí)的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進(jìn)東山醫(yī)院進(jìn)行短期療養(yǎng)。第二，哀嘆國家災(zāi)難深重，民生多艱。當(dāng)時(shí)的中國外有強(qiáng)敵入侵（列強(qiáng)瓜分、日本侵略），內(nèi)有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。筆者認(rèn)為，這是最主要的。國民黨二大召開在即，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離。一個(gè)“悵”字，的確有含蓄難盡之意，最是詞作關(guān)節(jié)點(diǎn)?！皭潯弊忠嗍侨~情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詞作開篇激昂，由“悵”字轉(zhuǎn)入短時(shí)間的惆悵低沉，繼而引發(fā)沉靜回憶，尋覓答案，這即景生發(fā)的一問，下片有回應(yīng)么？學(xué)生請(qǐng)根據(jù)下片自由回答。年少氣盛，敢說敢為的自由的少年形象躍然紙上，精氣神噴涌而出。你同意哪一種理解？請(qǐng)說明理由。但卻夸張過分，與前文“百舸爭(zhēng)流”的描寫也不符。不但與時(shí)代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？”這是17歲的毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等學(xué)堂入學(xué)考試時(shí)所作，考題《言志》。而毛澤東滿腔熱情地抒發(fā)了一個(gè)青少年藐視天下的氣概和膽略。我們知道了！我們覺醒了！天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會(huì)者我們的社會(huì)，我們不說，誰說？我們不干，誰干？”這里不怕的精神、主人翁的姿態(tài)、擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?，表露無遺。上片雖“獨(dú)”立寒秋，筆下卻無悲景；下片雖“獨(dú)”游故地，心中卻無悲情。詞作下片正是在“悵想”“慨嘆”基礎(chǔ)上的自我尋找和自我肯定！高歌猛進(jìn)之英雄亦會(huì)有曲折深婉之情感，這是人之常情。那么正值青春的學(xué)子又有什么難忘的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春剛經(jīng)歷軍訓(xùn)的高一學(xué)生，對(duì)烈日下的經(jīng)歷記憶猶新，也就流淌出了“曾記否，那汗如雨下，軍姿如松”“曾記否，到軍營(yíng)一喊，聲徹云霄”等有真情實(shí)感的詩詞片段。正始》（正始中學(xué)）。批閱后，發(fā)現(xiàn)有些局部寫的比較好，如“正始如此美好，引無數(shù)學(xué)子競(jìng)報(bào)考”“問何日，化鵬鳥長(zhǎng)嘯，聲徹九霄？”等。特附錄如下：沁園春望卵石小道，落英繽紛，梧桐微黃，茶花靜幽，松鼠頑幼，池水碧透，正始森林風(fēng)景優(yōu)。仰蘭藻實(shí)驗(yàn)，國家專利，教授院士，人才輩出。想粲然，看今朝學(xué)子，更加輝煌。長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春【教學(xué)難點(diǎn)】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現(xiàn)力的詩歌語言 【課時(shí)安排】：3【教學(xué)過程】課程導(dǎo)入：各位同學(xué)，今天我們將要開始高一年級(jí)第一課的學(xué)習(xí)《沁園春提到毛澤東，我相信每一個(gè)中國人都非常的熟悉了，毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。我們之前學(xué)習(xí)過毛澤東的哪些詩詞？明確：《詠梅》、《沁園春長(zhǎng)沙》整體感知：①學(xué)生齊讀②聽范讀朗誦感受本詞的氣勢(shì)和情感。什么是詞：名稱：隋唐時(shí)興起的一種句式長(zhǎng)短不齊的詩體。詞牌：原是詞的音樂曲調(diào)的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標(biāo)明曲調(diào)。詞題：即詞的標(biāo)題名稱。如毛澤東的《卜算子填詞：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，寫詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫，稱為填詞。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下明確：寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。②獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？明確：“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。正在通輯毛澤東?？梢娨粋€(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。這樣的字俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。④【小組討論】在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我們展示了一幅怎樣的畫面？明確：遠(yuǎn)望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水” 仰視 “鷹擊長(zhǎng)空”（高）“長(zhǎng)空” 俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。展現(xiàn)了一副生機(jī)盎然，氣勢(shì)恢宏的湘江秋景圖。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見底爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛 ⑦“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。⑧“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？ 明確：“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。⑨毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。（11）作者是怎樣抒發(fā)感情的？國學(xué)大家王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語”作者在描述景物的時(shí)候都會(huì)融入自己的情感。意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語。山上的“層林”、江中的“百舸”、空中的雄鷹、水底的游魚 這些意向都能夠讓人感覺絢麗多姿，充滿生機(jī)而作者也通過對(duì)于這些景物的描寫表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛。（13）看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？明確：想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，引發(fā)深沉的思索?！皭潯痹甘б?，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的興衰命運(yùn)？“主沉浮”的深層含義是什么？ 主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。（15）【小組討論】元朝馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)呢？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。（18）下闋主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).（19）下闋開頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由