【正文】 解難。）領悟詩情后指名朗誦。小組接背。（領悟白描手法、回環(huán)往復、虛實相生、融情于景的寫法。來日。何當，卻話。四、課堂作業(yè)（見課件）五、板書設計雜詩寫什么？表達了什么？怎么寫？ 故鄉(xiāng)應思鄉(xiāng)之切簡潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風笛 離亭向六、教學反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情第三篇：《己亥雜詩》【教學目標】讀、背、誦本詩?！窘虒W重難點】詩句12行表達的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。自由讀詩，（1）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。（糾正字音與停頓）匯報交流。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。（一）、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”大家讀讀這行詩。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……）剛才同學們說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！(小結(jié)一二行詩）盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！大家讀讀后一句。讀！距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ň毩曊n件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生。今天,我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的第五首。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。文章奧博縱橫,自成一家。有《龔定庵全集》。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時八九個月。3）創(chuàng)作背景《己亥雜詩》共315首。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。1）讀出韻味和節(jié)奏。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護花。己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)。天涯:指離別京都的距離,亦可翻譯成天邊,形容很遠的地方。化作春泥:變成春天的泥土。譯文：滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。知人論世，體會詩歌的意境請同學們反復誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報國無門的龔自珍，憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢？結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。第三、第四句運用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時,也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。1）在這首詩中你讀出了作者的哪些感情? 點撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。以“落紅”自比,表明自己仍關心國家的前途命運。2）“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應怎樣理解? 點撥：這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報國的崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復雜的心情。4）“落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是飛花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照?？偨Y(jié)：這首詩抒發(fā)了詩人離京南返的無盡愁緒，也表達出詩人雖已辭官，仍決心為國效力、奉獻終生的決心，以及對國家民族的那份執(zhí)著摯愛之情。培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。教學重難點：重點：體會詩歌所表達的思想感情。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），