北師大版生物七下第1節(jié)人類活動對生物圈的影響-在線瀏覽
2025-02-10 17:49本頁面
【正文】 只能承載 ，資源的合理承載人口為 ，最大人口臨界估計(jì)為16億，目前，我國人口已超過 14 億，早已大大超出社會經(jīng)濟(jì)負(fù)荷能力和資源的合理承載能力。人類再也不能以征服者 的姿態(tài)來對待土地，而應(yīng)在合理利用的同時，積極地加以保護(hù)，建立人與土地之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)人類與土地的協(xié)調(diào)發(fā)展。 5. 砍伐森林的危害：不僅造成森林資源的匱乏，還破壞了生物的棲息地，使許多物種瀕臨滅絕，更會引起全球性的氣候惡化，嚴(yán)重的水土流失，土地沙漠化及瀕繁發(fā)生的水災(zāi)和旱災(zāi)等。 、修復(fù)、擴(kuò)大森林資源。 三、環(huán)境污染對生物圈的影響 污染物來源 教師播放人類活動對生物圈影響的大量圖片（不利 影響和有利影響） 1522 指導(dǎo)學(xué)生用自己收集的資料以“人類使用一次性筷子的利弊”進(jìn)行小型的辯論賽。 教師引導(dǎo)：人類對環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，作為地球上的一員，作為一名中學(xué)生，我們有沒有做過破壞環(huán)境的事情呢？ 教師評價(jià) 演示文稿顯示 活動寄語：星星之火，人類生產(chǎn)生活的大量有害物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境惡化。 學(xué)生根據(jù)圖分析：演示文稿圖片 14 學(xué)生觀看并談自己的感受 學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論（可以站在不同的立場上，可以是林場場長、餐館經(jīng)理、衛(wèi)生 防疫人員等）， 反思（反思自己和他人破壞環(huán)境的行為） 學(xué)生發(fā)言 正是因?yàn)槲覀兠恳粋€人都存在著破壞環(huán)境的行為，所以我們的環(huán)境才會變得越來越糟糕，如果地球上每一個人都從自身做起，那么 使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。 通 過 聯(lián)系 自身 所做、所見的和他人破壞環(huán)境的行為，從中激發(fā)一種內(nèi)在的動機(jī)，讓學(xué)生對這些現(xiàn)象做自主性評價(jià)，通過這樣的評價(jià)，學(xué)生會充分意識到這種行為給 活動 擬定環(huán)保守則 可以燎原。 以生命的名義，我承諾，愛惜天空，大地和生靈。環(huán)境保護(hù)需要大家的共同關(guān)心和自覺參與。環(huán)境保我們的世界將會變得越來越美好。 ２、內(nèi)容要切實(shí)可行，容易做到的 5件環(huán)保小事。 每個小組成員可為本小組：命名； 闡述本小組的活動思想；設(shè)計(jì)本小組環(huán)保標(biāo)志；書寫環(huán)保宣傳標(biāo)語、口號！制定本小組行動計(jì)劃并擬定出全班的環(huán)保守則，張貼在教室里，倡導(dǎo)大家在生活中自覺遵守。 學(xué)生回答 學(xué)生認(rèn)真傾聽 環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，從而樹立“愛護(hù)生物圈，保護(hù)環(huán)境”的意識。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 拓展知識，提高能力。 課外拓展 護(hù)，從我做起。 第一、在整節(jié)課中，側(cè)重于合作與交流的“小組學(xué)習(xí)”式學(xué)法指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上教師以多媒體為手段，運(yùn)用啟發(fā)、舉例等教學(xué)方法。 第二、利用電腦多媒體課件，真實(shí)生動地 展示多種圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上利用自己收集的資
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