華師大版歷史九上美國南北戰(zhàn)爭-在線瀏覽
2025-02-10 17:45本頁面
【正文】 題） (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課 ) 師：前面，我們學(xué)習(xí)了美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭。關(guān)于這場戰(zhàn)爭，你們想了解什么？ 生： (自由發(fā)言 ) (設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的探究欲望 ) 師：歸納起來， 這節(jié)課，我們將從六個(gè)方面了解這場戰(zhàn)爭：根本原因、導(dǎo)火線、爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。首先，我們來了解一下這兩種制度。 必勝 A：介紹南方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。 必勝組：小組同學(xué)表演“種植園主的一天”（突出黑人奴隸的悲慘生活）。美國獨(dú)立后，一些人到西部謀生，美國政府也積極 向西拓展領(lǐng)土?？磥?，南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。（大屏幕展示林肯人物圖像 ）下面，同學(xué)們根據(jù)大屏幕上所顯示的三個(gè)方面：坎坷的經(jīng)歷、非凡的口才、寬容的性格。談體會(huì) ) （設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生加工處理信息并進(jìn)行歸類的能力；進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)持不懈的精神） 師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，令我不解的是為什么這樣一個(gè)人會(huì)遭到一部分美國人――南方奴隸主的反對呢？ 生：（答略） 師：對，他的當(dāng)選，意味著種植園奴隸主把黑人奴隸制向西擴(kuò)張的希望完全破滅，也意味著奴隸制面臨著滅亡的前景。盡管如此，南方奴隸主還是迫不及待地在里士滿另建了一個(gè)政府，并于 1861年 4月發(fā)動(dòng)叛亂，南北戰(zhàn)爭開始。大屏幕出示習(xí)題： ？你認(rèn)為北方取得勝利最根本的原因 是什么？ ？ ？ 生： (出示南北雙方力量對比表格。一名同學(xué)進(jìn)行記者采訪：如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會(huì)有什么行動(dòng)？ 生甲：作為一名普通的美國公民，我非常高興，因?yàn)閹啄陜?nèi)，我將擁有一塊兒屬于自己的土地。 生丙：我要去參軍，支持林肯政府去打敗南方奴隸主政府。
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