【正文】 融合和同類課程的整合對(duì)現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個(gè)性特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合，相同的課程進(jìn)行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。4我校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個(gè)方面。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力。，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。、藥廠設(shè)計(jì)等方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。【參考文獻(xiàn)[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】[1] 鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等．制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]．藥學(xué)教育，2006，22（44）：1～3．[2] 王 娣．生物制藥技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)與研究[J]．安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（4）：72～73．[3] 景介文，陳 雷．制藥工程學(xué)科知識(shí)的核心點(diǎn)與創(chuàng)新[J]．牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（4）：92～93．[4] 沈超穎．巧妙選擇教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思維[J]．中國(guó)西部科技，2006，13：72～73．[5] 鄒 祥，胡昌華，劉雪梅．生物制藥工藝學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]．微生物學(xué)通報(bào)2006，33（1）：166～168．第三篇：交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索作者：李美華來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第01期摘 要:本文在分析現(xiàn)有交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會(huì)用人需求的基礎(chǔ)上,提出了交通運(yùn)輸專業(yè)的發(fā)展應(yīng)從專業(yè)課程體系的改革、實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、引進(jìn)高素質(zhì)人才等幾方面著手,探索新的交通運(yùn)輸專業(yè)發(fā)展模式。1674098X(2011)01(a)023601引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,交通運(yùn)輸業(yè)也進(jìn)入了高速發(fā)展期,對(duì)交通運(yùn)輸人才的需求也更加迫切,同時(shí),對(duì)人才素質(zhì)也提出了更高要求。我院交通運(yùn)輸專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需要的德、智、體全面發(fā)展的管理、服務(wù)第一線需要的,比較系統(tǒng)掌握交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),掌握交通運(yùn)輸專業(yè)基本技能,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,能夠從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策、技術(shù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。搭建堅(jiān)實(shí)的專業(yè)平臺(tái)、提高專業(yè)素質(zhì)、拓寬專業(yè)視野,突出專業(yè)特色搭建堅(jiān)實(shí)的專業(yè)平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,將《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程設(shè)為專業(yè)平臺(tái)課程,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。構(gòu)建數(shù)理模塊、計(jì)算機(jī)模塊、機(jī)械基礎(chǔ)模塊、電工技術(shù)模塊、管理基礎(chǔ)模塊、汽車技術(shù)模塊、運(yùn)輸管理模塊7個(gè)模塊的課程體系。②電工技術(shù)模塊包括《電工電子技術(shù)》、《電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等課程。 專業(yè)課具體分為汽車技術(shù)模塊、運(yùn)輸管理模塊①汽車技術(shù)模塊包括《汽車構(gòu)造》、《汽車運(yùn)用工程》、《汽車電器與電子技術(shù)》、《汽車維修工程》、《汽車檢測(cè)技術(shù)與設(shè)備》。 實(shí)施工程教育,突出工程訓(xùn)練我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中注重加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),促使學(xué)生從課程單科學(xué)習(xí)與工程實(shí)際結(jié)合、從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)建立設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,由教師利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地成立的遼寧益通機(jī)動(dòng)車檢測(cè)站公司,按照企業(yè)的方式運(yùn)行,為實(shí)施工程教育提供了硬件環(huán)境保障,提升了教學(xué)效果。通過實(shí)際工程項(xiàng)目學(xué)生的動(dòng)手能力得到明顯提高,教師將工程實(shí)際問題引入課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提升了教學(xué)效果。(2)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化工程訓(xùn)練。設(shè)置了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、運(yùn)輸場(chǎng)站設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。我們面向?qū)W生開放了包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好和學(xué)習(xí)階段選擇進(jìn)入不同的科技技能社團(tuán)。每年9月份舉辦一次汽車文化節(jié)。每年舉辦汽車拆裝比賽,評(píng)選出優(yōu)秀參賽學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)際操作的積極性,強(qiáng)化了動(dòng)手能力。 培養(yǎng)方案的特點(diǎn)(1)以適應(yīng)交通運(yùn)輸行業(yè)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)“汽車技術(shù)應(yīng)用能力和交通管理能力”為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中具有基礎(chǔ)知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容圍繞“應(yīng)用”為主旨和特征,從基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課程,從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)。交通運(yùn)輸專業(yè)人才的培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn),作為我校剛剛起步的新專業(yè),從課程體系的優(yōu)化,實(shí)踐教學(xué)體系的改革,實(shí)訓(xùn)基地的組建,到師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高等方面,仍然有許多工作需要去做。參考文獻(xiàn)[1] [J]..[2] 劉建勛．“交通運(yùn)輸專業(yè)”課程體系優(yōu)化研究[J]．,3.[3] 龔延生,[J].,12.[4] 教育部高教司,普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:.[5] 司春亮,[J]．,2.[6] 余靜,[J]．,5.第四篇：外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索王 歡（西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西 西安 710069）【摘要】21世紀(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了新的要求?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)合型；外語(yǔ)人才； 培養(yǎng)要求； 培養(yǎng)模式21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化方興未艾，我國(guó)的國(guó)際交流和貿(mào)易日益頻繁，社會(huì)急需一大批具有國(guó)際理念的復(fù)合型外語(yǔ)人才。杜瑞清給復(fù)合型外語(yǔ)人才定義為：“復(fù)合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)的各種技能，懂得該門外國(guó)語(yǔ)基本知識(shí)，也具有其它一門學(xué)科的基本知識(shí)和技能的一專多能的人才。得到了外語(yǔ)界的廣泛認(rèn)可。一、改變傳統(tǒng)教育思想，明確外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有較高的外語(yǔ)綜合素質(zhì)外語(yǔ)的綜合素質(zhì)包括顯性學(xué)力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學(xué)力的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、文化素質(zhì)以及人格成長(zhǎng)的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和身心素質(zhì)。不僅要具有扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。要具有國(guó)際視野和本土情懷要有國(guó)際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學(xué)習(xí)觀、可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等。同時(shí)，還要立足于本國(guó)國(guó)情和民族特點(diǎn)，對(duì)外來觀念、文化進(jìn)行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化的優(yōu)良因素相交融。在高年級(jí)階段，應(yīng)重視第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并在注重語(yǔ)言基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用方向類的課程建設(shè)。在課程的設(shè)置上，要注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；并增設(shè)中國(guó)文化及中國(guó)國(guó)情知識(shí)課程，以提高學(xué)生跨文化交際的能力。首先，要改變以往“照本宣科”等傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，如交際語(yǔ)言教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等，把課堂中的語(yǔ)言教學(xué)和課堂活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)言。努力加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，課堂討論，科學(xué)研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析問題、解決問題的能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參加外語(yǔ)辯論賽，技能