【正文】 踐中，老師們及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點(diǎn)滴成果。2010年我校綜合實(shí)踐科組申報(bào)了區(qū)的“巾幗文明崗”，本學(xué)期10月份接受了區(qū)婦聯(lián)和婦委會(huì)的評(píng)估；我校還積極申報(bào)了市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”。五、存在的問題以及努力的方向在下一階段的課程實(shí)施過程中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計(jì)劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實(shí)施。各項(xiàng)制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。開展形式多樣的校本教研活動(dòng)本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高按照新舊配對，同年級(jí)互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。對于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)；對課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。三、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？蒲猩闲屡_(tái)階教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。規(guī)范課題成果管理本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科研成果的總結(jié)和梳理。本學(xué)期，區(qū)級(jí)“十一五”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴(kuò)大，參與人數(shù)達(dá)到60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動(dòng)下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行教科研積極分子評(píng)比，評(píng)選出“教科研標(biāo)兵”以及“教科研積極分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。在“全國課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第九次研討會(huì)案例論文評(píng)比活動(dòng)中：我校3人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》正式出版；本學(xué)期在“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”中，我校認(rèn)真對待，積極籌備，四位新手教師分別展示了4節(jié)不同課型的方法指導(dǎo)課，并受到好評(píng)；科組的規(guī)范管理，課程的常態(tài)有效實(shí)施受到檢查專家的高度評(píng)價(jià)。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實(shí)施，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在規(guī)范中完善，在規(guī)范中創(chuàng)新。、評(píng)價(jià)體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性，從一定程度上給綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循，保障活動(dòng)的有序、有效開展。我校將以取得的成績?yōu)槠瘘c(diǎn)，以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，努力打造xx文化品牌學(xué)校。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家設(shè)置的必修課程，具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。下面就我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議。這是教學(xué)的起始階段，主要任務(wù)是組織學(xué)生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動(dòng)實(shí)施的計(jì)劃方案。這是教學(xué)的第二階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生解決產(chǎn)生的問題，激勵(lì)學(xué)生克服困難、解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修訂、完善研究活動(dòng)的計(jì)劃方案。這是教學(xué)的第三個(gè)階段，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，開展勞動(dòng)與技術(shù)教育方面的教學(xué)，滲透技術(shù)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。、交流分享階段。通過交流，師生共享實(shí)踐活動(dòng)研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經(jīng)受的苦澀。這是教學(xué)的最后階段，主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，以文本的形式完成結(jié)題報(bào)告，對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)（小組評(píng)價(jià)），并由家長和教師填寫評(píng)語。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計(jì)思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識(shí)感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動(dòng)主題——《風(fēng)箏》。根據(jù)愛好確定研究小組，組內(nèi)共同制定活動(dòng)計(jì)劃方案，完成任務(wù)分工。活動(dòng)方法指