【正文】 看閱 范文還要有層次哪些范文供45分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)哪些范文供48分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)要給學(xué)生交代清楚 讓學(xué)生學(xué)有方向、趕有目標(biāo) 且針對性強(qiáng)四、常規(guī)安排：（一）印發(fā)積累卡片針對高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重閱讀量少的特點(diǎn) 我們給學(xué)生印發(fā)積累卡片 每位老師負(fù)責(zé)一個月 每周兩大張 內(nèi)容的選擇原則上應(yīng)包括名句名篇默寫 兩道成語題其他內(nèi)容根據(jù)老師自己的喜好和學(xué)生的需求可以選詩文選粹、熱點(diǎn)時(shí)評、精彩文段等 我們的想法是把默寫、成語、作文素材的積累等這些繁瑣的內(nèi)容化整為零 讓學(xué)生始終保持著對語文的親切感和期待感 這項(xiàng)任務(wù)工作量很大 但我們堅(jiān)持著做下來 學(xué)生反映還不錯（二）充分利用早讀充分利用早讀已成為大家的共識 我們的做法是由課代表負(fù)責(zé)安排學(xué)生 在早讀上課前在黑板上寫六個成語 注明褒貶寫清意思及適用范圍 也可以寫名言警句 還可以設(shè)計(jì)默寫題 或者給大家解析一首詩 學(xué)生抄寫 老師抽空檢測早讀開始后由課代表往黑板上寫任務(wù) 學(xué)生也可根據(jù)自己的實(shí)情自由誦讀 比如讀知識積累卡片這樣既增強(qiáng)了學(xué)生有效利用時(shí)間的意識 又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間的能力（三）專題與套題相結(jié)合 為了避免學(xué)生遺忘知識點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生對套卷的熟悉度我們實(shí)行專題與套題相結(jié)合的做法 兩周一套高考卷或模擬卷學(xué)生全做、老師抽查批改、重點(diǎn)講解以上是我代表鄭州外國語學(xué)校高三語文組對我們在日常工作和專題復(fù)習(xí)方面的一些做法 向各位同仁做以匯報(bào)交流 語文高考的備考任務(wù)很重我們希望勤能補(bǔ)拙；語文高考的備考難度很大 我們希望思能行遠(yuǎn) 不當(dāng)之處請教研室高老師等給予指導(dǎo) 也請大家批評指正鄭州外國語學(xué)校 李亞娟第二篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃一、高三語文教學(xué)的基本理念與原則：立足于學(xué)生的“學(xué)”來抓備考。把職責(zé)的根本確定為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求讓學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。少一些功利色彩，多一些責(zé)任感和使命感。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟(jì)世為民之文”。立足于母語教學(xué)的特點(diǎn)抓備考。早晨自習(xí)，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結(jié)合；推薦時(shí)文美文，提升學(xué)生的思想品質(zhì)；評點(diǎn)新聞雜論，開闊學(xué)生的文化視野。二、高三語文三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：一輪復(fù)習(xí)——搞梳理，重積累。三輪復(fù)習(xí)——用術(shù)語，講規(guī)范。四、高三語文教學(xué)的基本思路：1．合理規(guī)劃（1）第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月－2012年3月上旬）全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)——“地毯式復(fù)習(xí)” 將考綱知識點(diǎn)細(xì)化、全面化，語言基礎(chǔ)知識天天做一點(diǎn)，一月輪一遍，反反復(fù)復(fù)幾個來回。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅(jiān)持不懈。現(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應(yīng)列為首選。多讀是基礎(chǔ)，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應(yīng)試能力，要以讀為本，打好基礎(chǔ)，正確訓(xùn)練，熟以生巧，才能從容應(yīng)戰(zhàn)。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化。作文開始段，深入分析段，文采段等亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到自己的風(fēng)格和特長。適當(dāng)回歸基礎(chǔ)，大量補(bǔ)充時(shí)文。課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價(jià)報(bào)告都是研究的重點(diǎn)。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢；③對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實(shí)用的復(fù)習(xí)資料。3．精選資料。近幾年高考試題學(xué)生至少做三遍。專題復(fù)習(xí)時(shí)，以高三老師自己所選試題為主，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。在精講精練上下功夫。“學(xué)會、教會是基礎(chǔ)；會學(xué)、會教才是關(guān)鍵；總結(jié)、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。5．注重落實(shí)。細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小，督檢到位，反饋及時(shí)，確保落實(shí)。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時(shí)用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯誤。6．以考促教。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。7．重視作文。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。其二，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。堅(jiān)持“作文素材”的積累摘抄，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報(bào)刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學(xué)生自己作文中的名言警句類素材。以學(xué)生考場作文為例子，進(jìn)行全年級作文講座。其四，在注重講評的同時(shí)堅(jiān)持個別輔導(dǎo)，面批面改。8．集體研討。板塊分工：馮世雄：高三復(fù)習(xí)備考整體規(guī)劃，復(fù)習(xí)進(jìn)程調(diào)控，專題訓(xùn)練設(shè)計(jì)或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設(shè)計(jì)。白延林：早讀計(jì)劃安排與落實(shí)，語言基礎(chǔ)和語言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃與落實(shí)。王媛：優(yōu)秀時(shí)文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實(shí)。高彩娥：抓語言運(yùn)用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一打法。（工作月安排另附）高三語文備課組2011年8月第三篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃內(nèi)鄉(xiāng)三高2014——2015學(xué)年秋期高三工作計(jì)劃一、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪（—）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪（—）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第三輪（—）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。、二冊背誦詩文、詞語、仿句、句式變換、文言語語段。在開學(xué)初就明確了各個專題的具體責(zé)任人，要求責(zé)任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個教師手中，每個教師提出自己的修改意見，進(jìn)一步完善學(xué)案。在每周備課組會議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學(xué)案。學(xué)案確定后，提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。課后鞏固練習(xí)主要是針對知識講解的內(nèi)容來命題。學(xué)生底子薄弱，我對此有了一個清醒的認(rèn)識。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實(shí)實(shí)地給學(xué)生一些東西。（二）構(gòu)建立體式復(fù)習(xí)體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層