【正文】 禮文化的步子一定是正確而堅(jiān)實(shí)的。?在校園文化建設(shè) 7 中，教師隊(duì)伍的建設(shè)，師資素質(zhì)的提高，其作用非比尋常。我校在教師中開展了?學(xué)禮行禮?的活動，結(jié)合學(xué)校的資源，全體教師一起學(xué)習(xí)茶禮，邁出了?學(xué)校教師禮的形象工程?的第一步。?凡師禮韻?是學(xué)校師德建設(shè)的一個品牌，由此衍生出了?凡師禮韻?教師網(wǎng)上行——記錄教師師德閃光點(diǎn)；?凡師禮韻?教師五分鐘論壇——講述身邊教師的感人故事；?凡師禮韻?師德評選——評選年度感動校園人物。同時我們還將教師讀書活動、班主任沙龍活動、一合教工活動俱樂部、滿意工會評選等融于禮文化建設(shè)之中，讓教工在活動中 ?德輝動于內(nèi)，禮發(fā)諸外?，經(jīng)過不斷的砥礪和涵養(yǎng)，逐步提升素養(yǎng)，提高境界。??第二,‘敬’是禮的核心。?禮的教育?校本德育實(shí)施體系由五大板塊組成，即常禮教育、中華節(jié)慶教育、儀式教育、主題教育、學(xué)生社團(tuán)。中華節(jié)慶教育（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）主要通過節(jié)慶教育課、主題班會、學(xué)生社會實(shí)踐、版面布置等途徑，開展按年級、分類別、有層次的教育，通過一系列的節(jié)慶教育活動把民族的、傳統(tǒng)的、有生命力的東西留在學(xué)生腦海中，把民族精神的魂刻在孩子們的心里。?做個知禮懂禮的好孩子?新生入學(xué)儀式，在?禮的教育?主題曲中，一年級新生在高年級大哥哥大姐姐牽手下，走入禮儀的殿堂，戴上整齊的禮帽，舉起右拳宣讀?禮的孩子入學(xué)誓詞?，禮的種子在孩子們純真的心靈播種、發(fā)芽……禮的精神在傳承、禮的文化在延續(xù)。畢業(yè)生們以不同的形式，回顧五年的小學(xué)生涯，五年的禮的熏陶，五年的成長經(jīng)歷。點(diǎn)點(diǎn)燭光就是孩子們心中真、善、美的火苗，朵朵?禮?花就是孩子們心中升騰起的希望。?禮花繽紛鬧六一?的兒童節(jié)活動、?校園恒美?的藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)活動、?茶香千里，禮傳四方?的茶禮演示活動、?我運(yùn)動，我快樂?的運(yùn)動會，已經(jīng)成為主題活動的品牌。如為結(jié)合體育工作會議精神，迎接北京奧運(yùn)，我們設(shè)計(jì)了?陽光體育繽紛樂，北京奧運(yùn)燦爛行?的校運(yùn)會，讓孩子感受運(yùn)動帶來的快樂，分享努力進(jìn)取的喜悅，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展，為2008年北京奧運(yùn)奏響前奏曲。學(xué)生社團(tuán)設(shè)置有?儀仗隊(duì)?、?茶藝隊(duì)?、?插花隊(duì)?、?中國象棋隊(duì)?、?舞蹈隊(duì)?等十多個學(xué)生社團(tuán)。儀仗隊(duì)員在升旗儀式中的莊重肅穆，茶藝隊(duì)員在茶藝表演時的端莊高雅，象棋高手在比賽中的睿智鎮(zhèn)靜，舞蹈隊(duì)員在翩翩舞姿中的活潑翩躚……讓我們感受到禮樂文化的力量，已經(jīng)于?潤物細(xì)無聲?中，步入學(xué)生心靈，使學(xué)生的心越來越有序化，越寧靜。?禮的教育?研討會，邀請不同層面的人士從不同角度暢談對?禮的教育?的理解，為學(xué)校?禮的教育?出謀劃策，為教育真正跳出圍墻，實(shí)施開放找到了一個新的起點(diǎn)。學(xué)生走進(jìn)軍營，體驗(yàn)部隊(duì)嚴(yán)明的軍紀(jì)生活，八一建軍節(jié)為部隊(duì)帶去紅領(lǐng)巾最真摯的祝賀，部隊(duì)國旗班的叔叔進(jìn)校園為學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。通過系列活動的開展，融合社區(qū)、部隊(duì)、家庭多方面的教育資源，促進(jìn)大家共同發(fā)展，獲得共贏。幾年來，學(xué)校以共同的價值追求、高雅的文化自覺、健康的情感體驗(yàn)、有效的教育載體，全力營造禮文教育氛圍，以此凝聚引領(lǐng)師生，擴(kuò)大學(xué)校影響，提升學(xué)校形象，奏響和諧樂章。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。構(gòu)建和諧校園，既是一個歷史發(fā)展過程，又是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，可以從多方面多角度去探索和實(shí)踐。宋延生說過：人的和諧是關(guān)鍵、事的和諧是核心、物的和諧是保障、景的和諧是窗口、情的和諧是基礎(chǔ)。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔?！被厥孜覈糯鷷捍蠖嘁郎桨褪菫榱恕敖枭焦庖詯?cè)诵?，假湖水以靜心情”。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。”一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當(dāng)一個學(xué)生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動??一個和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。它如“潤物細(xì)無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。而事業(yè)、風(fēng)氣也是非常重要的，事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧可言的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動的組織實(shí)施、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動有效地開展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。如學(xué)校各崗位的“職責(zé)”、“安全管理制度”、“獎教獎優(yōu)條例”、“教職工考核評比條例”等各項(xiàng)管理規(guī)章制度是否健全完善，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動組織實(shí)施的成效。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動力。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。”讓你我攜起手來，努力創(chuàng)建一個和諧的校園吧！第三篇：構(gòu)建和諧校園征文學(xué)校是社會的一個重要組成部分，中央提出要“構(gòu)建社會主義和諧社會”，對學(xué)校同樣具有重要的指導(dǎo)意義。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系在一所學(xué)校，人際關(guān)系主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生、教師與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成。校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學(xué)校里的每一個人，相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學(xué)校的，相信每一個學(xué)生都是為了搞好自己的學(xué)習(xí)而來學(xué)校讀書的。人際關(guān)系說穿了就是一種心靈與心靈的關(guān)系，所以校長要善于經(jīng)營心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心。學(xué)校師生將會更加大度、更加寬容，和諧的學(xué)校人際關(guān)系也將得以建立。友好、合作對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理發(fā)展，以及增強(qiáng)集體凝聚力等都具有更積極的意義。學(xué)校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現(xiàn)在學(xué)生的群體人際關(guān)系中。學(xué)校越是追求教育效果，學(xué)校的人際關(guān)系也就越加豐富多彩。二、構(gòu)建和諧的教育體系學(xué)校的中心任務(wù)是教書育人，構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系成為構(gòu)建和諧學(xué)校不可或缺的方面。學(xué)會生活，學(xué)校要加強(qiáng)生活實(shí)踐教育，提高學(xué)生生存素質(zhì)，拓寬勞動教育內(nèi)涵，加強(qiáng)加大科技含量，傳授科技知識，訓(xùn)練動手操作能力，發(fā)展學(xué)生自主、創(chuàng)造、競爭、合作的個性品質(zhì)。學(xué)會健身，就是要探索特色教育和心理教育，提高學(xué)生素質(zhì)，注重活動課程實(shí)效，拓寬特色教育活動面，提高活動教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、競技的個性品質(zhì)和健康堅(jiān)定的人格，發(fā)展學(xué)生的審美、塑美能力和完美的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生身心素質(zhì)和審美素質(zhì)為主體，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會健身”，達(dá)到“訓(xùn)練與鍛煉的和諧”。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，以“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，努力培養(yǎng)師生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會關(guān)心，是要弘揚(yáng)人文智慧，以人為本，張揚(yáng)個性，尊重人格，注重心靈的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)育人的情境和教育機(jī)智，大力弘揚(yáng)自主、創(chuàng)造、競爭、合作精神，讓學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境中潛移默化地“學(xué)會關(guān)心”，達(dá)到“管理與自律的和諧”。和諧的校園環(huán)境能對學(xué)生起到獨(dú)特的、其他教育方式難以替代的作用，學(xué)生能從環(huán)境中習(xí)得。校園的物質(zhì)環(huán)境則指校舍建筑、圖書資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校人際環(huán)境是無形的，即我們前面提到的人際關(guān)系。學(xué)校的觀念環(huán)境主要指以存在于校園的觀念（最重要的有價值觀念、審美觀念、文化觀念等）為因素構(gòu)成的環(huán)境，最不容易把握。通俗一點(diǎn)講，這就是所謂的校風(fēng)問題。校風(fēng)的核心是學(xué)校經(jīng)過一定時間的積淀、整合而形成比較穩(wěn)定的觀念系統(tǒng)、信仰系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)等。實(shí)際上，在物化環(huán)境中也可以反映出人文觀念。而且，教育的使命是我們不得不特