【正文】 學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵，在學(xué)習(xí)上搞實(shí)用主義，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，把握形勢(shì)、了解大局不深不透，還不善于研究思考問(wèn)題，不善于理論聯(lián)系實(shí)際。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)。以上是本人反思前階段的工作后找出的自身不足，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及同志們給予批評(píng)指正。一、遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律情況 作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格遵守黨章、自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)黨的形象、堅(jiān)持 黨 的基本路線和基本綱領(lǐng)、堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)應(yīng)該成為一種自覺(jué)。學(xué)校班子成員堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，政治立場(chǎng)明確，自 覺(jué)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，維護(hù)黨的權(quán)威，在思想、政治、行動(dòng)上與黨中央保持一致。存在問(wèn)題和不足： 黨性觀念還不強(qiáng)，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性還不夠 黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格遵守黨章、自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)黨的形象、堅(jiān)持黨的 基本路線和基本綱領(lǐng)是學(xué)校保持本色的根本，由于理論學(xué)習(xí)還不到位，思想認(rèn)識(shí) 跟不上，對(duì)出現(xiàn)的一些動(dòng)搖黨的領(lǐng)導(dǎo)、有損黨的形象的言論不能堅(jiān)決抵制，態(tài)度 冷漠，如在微信圈中看到一些負(fù)面、不實(shí)信息，雖然能不信、不傳、不轉(zhuǎn)，但有 的時(shí)候有“事不關(guān)己高高掛起”的想法，沒(méi)有從黨性原則、講政治的高度旗幟鮮 明地反對(duì)和制止，在宣傳引導(dǎo)輿論、與社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量上 還有欠缺。理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深度還不夠 1 學(xué)校班子成員關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心教育的發(fā)展，注重學(xué)校全面、健康的提升，但班子人員少、壓力大，經(jīng)常事務(wù)纏身，主動(dòng)學(xué)習(xí)還不夠，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，關(guān)注教育改革、特別是考試改革多，思考教育轉(zhuǎn)型、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展少，對(duì)于深化教育 治理體系和治理能力現(xiàn)代化還停留在學(xué)習(xí)宣傳、概念性的理解上； 在教育工作中，還存在一些思維慣性和固有模式，習(xí)慣于按經(jīng)驗(yàn)辦事，從本單位利益想事，缺乏 宏觀思考的能力。二、貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神方面的基本情況 作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貫徹 “八項(xiàng)規(guī)定” 首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，消除 “八項(xiàng)規(guī)定” 是行政機(jī)關(guān)之事，與我無(wú)關(guān)的想法，我們以為，落實(shí)此項(xiàng)規(guī)定，關(guān)鍵在于正確行 使手中權(quán)利，用錢(qián)勤儉節(jié)約，用人任人唯賢，用公物辦公事，用資源斌公正，關(guān) 鍵在于過(guò)好“奉獻(xiàn)關(guān)”“招生關(guān)”、“推薦關(guān)”，關(guān)鍵在于將自己作為教師的一 份子，多深入課堂，多接觸老師、學(xué)生，多思考學(xué)校的發(fā)展，將職務(wù)作為事業(yè)，而不是做官。通過(guò)自查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在 住房、家屬子女管理方面，在“三公經(jīng)費(fèi)”使用方面，沒(méi)有違規(guī)現(xiàn)象。嚴(yán)格班子事務(wù)性活動(dòng)等制度執(zhí)行還不夠徹底，堅(jiān)決貫徹的勇氣和作為 還要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)不同于行政單位的管理，除了管人、管錢(qián)，更重要的是管課程、管教學(xué)、管專業(yè)發(fā)展、管學(xué)生提高。群眾工作應(yīng)該是我們工作的基本策略?？赡芪覀冋{(diào)查研究比較多的集中在主要學(xué)科、考試 2 學(xué)科，年級(jí)管理多，教研組關(guān)注少，真正深入了解不夠，大家的思想動(dòng)態(tài)掌握不 夠。三、查“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題 “形式主義”方面的問(wèn)題 1．對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際不多，形式不夠豐富。學(xué)習(xí)文件 多，學(xué)習(xí)原著少；學(xué)習(xí)時(shí)政內(nèi)容多，學(xué)習(xí)教師專業(yè)內(nèi)容少。在學(xué)習(xí)上存在實(shí)用主義傾向，在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的韌性，當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作“軟任務(wù)”。求真務(wù)實(shí)不夠，可持續(xù)發(fā)展思考待加強(qiáng)。完成教學(xué)任務(wù)重要，但教師的專業(yè)發(fā)展更重要。學(xué)生問(wèn)卷中反映： 課堂教學(xué)方式簡(jiǎn)單問(wèn)答較多，學(xué)校課外活動(dòng)豐富多彩不夠，教學(xué)存在不良的懲罰現(xiàn)象； ，但對(duì)于各項(xiàng)制度的落實(shí)情況關(guān)注不夠，缺乏有效 監(jiān)控和檢測(cè)。如教師辦公室亂放資料、帶來(lái) 不安全影響問(wèn)題；學(xué)校所有科室、部門(mén)辦公室要求每天登記關(guān)電、關(guān)窗制度落實(shí) 不到位問(wèn)題；在制度的執(zhí)行上，堅(jiān)持原則不夠，執(zhí)行力度不夠。3 “官僚主義”方面的問(wèn)題 ，深入課堂不夠 學(xué)校各項(xiàng)工作一切圍繞課堂展開(kāi)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，不管人員管理、課 程設(shè)置、德育工作、團(tuán) 的工作、干部隊(duì)伍建設(shè)工作，校園文化建設(shè)，師資隊(duì)伍，學(xué)生發(fā)展等都應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)這根主線運(yùn)轉(zhuǎn)，這方面情況我們比好的實(shí)驗(yàn)性、示范性高中差。、生活狀況不夠 教師座談、學(xué)生問(wèn)卷中均反映：面對(duì)高考要求，教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊、要求高、壓力大。對(duì)工會(huì)、教工團(tuán)等群眾組織的關(guān)注與支持不夠，充分發(fā)揮其作用不夠。學(xué)校班子成員之間因?yàn)楦饔蟹止?、各司其職且工作繁忙，相互間溝通不夠，有的時(shí)候各自為政、“單打獨(dú)斗”；分管的科室和部門(mén)有時(shí)未能就一些需要彼此 協(xié)調(diào)配合的工作形成合力，比如對(duì)班主任的管理問(wèn)題，就有年級(jí)與德育如何協(xié)商、溝通的問(wèn)題，在任用、培養(yǎng)、考評(píng)等方面需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)。我們?cè)趯W(xué)生調(diào)查與家長(zhǎng)訪談中也聽(tīng)到不少的反映，作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，自己做到 了不參與、不帶課，但在學(xué)校執(zhí)行師德規(guī)范要求中，提醒多、要求多，處理少。 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)較少，年齡偏大，不利于持續(xù)發(fā)展；中層干部活力不足，中層干部 21 人平均年齡歲，其中女同志 13 人，青年后備干部較少。作為學(xué)校 黨組織不僅要關(guān)心教師的政治思想水平、教學(xué)業(yè)績(jī)，還應(yīng)該從優(yōu)秀教師中選拔具 4 有較好教學(xué)管理方式、較好的人員合作、身體健康的教師進(jìn)入干部隊(duì)伍，幾年來(lái)，干部隊(duì)伍一直在不斷地充實(shí)、更新，但整體看來(lái)活力不足，結(jié)構(gòu)有問(wèn)題。對(duì)于這次運(yùn)動(dòng)，我們多少會(huì)覺(jué)得整風(fēng)的重點(diǎn)不是學(xué)校，只要按照上級(jí)要求做 就行了，不必太認(rèn)真，在這種認(rèn)識(shí)影響下，前期工作不夠重視，準(zhǔn)備工作不足。目前，還存在滿足于工作已取得的成績(jī)，滿足于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識(shí)及思考不足，在工