【文章內(nèi)容簡介】 制度安排學(xué)習(xí)活動，按時開展學(xué)習(xí)，但僅 止于學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，或多或少存在“完成任務(wù)、應(yīng)付了事”的思想。學(xué)習(xí)文件 多，學(xué)習(xí)原著少；學(xué)習(xí)時政內(nèi)容多，學(xué)習(xí)教師專業(yè)內(nèi)容少。學(xué)習(xí)不夠深入，淺嘗 輒止，浮于表面，不求甚解，不注重消化吸收，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理 解。在學(xué)習(xí)上存在實(shí)用主義傾向，在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的韌性，當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作“軟任務(wù)”。學(xué)習(xí)未能入腦入心聯(lián)系自身實(shí)際，未 能真正做到學(xué)用結(jié)合，未能有效地將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，指導(dǎo)和推進(jìn)工作。，求真務(wù)實(shí)不夠，可持續(xù)發(fā)展思考待加強(qiáng)。面對重點(diǎn)中學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作，有時會因?yàn)槿蝿?wù)重、時間緊只求盡快完成，而降低了對質(zhì)量的要求；如班主任工作是學(xué)校德育工作的重要力量，多年來，堅(jiān) 持定期培訓(xùn)，定期安排工作，定期檢查工作，隊(duì)伍建設(shè)缺乏分類指導(dǎo)，缺乏專題 研究，缺乏細(xì)致的思想政治工作，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏在全區(qū)有影響的班主任骨 干。完成教學(xué)任務(wù)重要，但教師的專業(yè)發(fā)展更重要。教師座談中反映：感覺培訓(xùn) 學(xué)習(xí)不多、深化進(jìn)修不夠、專業(yè)提升較慢，師資隊(duì)伍專業(yè)化水平有待提升。學(xué)生問卷中反映： 課堂教學(xué)方式簡單問答較多，學(xué)校課外活動豐富多彩不夠，教學(xué)存在不良的懲罰現(xiàn)象； ，但對于各項(xiàng)制度的落實(shí)情況關(guān)注不夠，缺乏有效 監(jiān)控和檢測。學(xué)校的安全工作，已經(jīng)完善了各種安全管理規(guī)章制度，正在不斷解決人員的 上崗培訓(xùn)、規(guī)范操作，但有些隱患至今未能解決。如教師辦公室亂放資料、帶來 不安全影響問題；學(xué)校所有科室、部門辦公室要求每天登記關(guān)電、關(guān)窗制度落實(shí) 不到位問題；在制度的執(zhí)行上，堅(jiān)持原則不夠，執(zhí)行力度不夠。征求意見中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校管理精細(xì)化不夠，管理制度需要完善，管理方式需要 改進(jìn)；“三重一大”制度的落實(shí)不夠。3 “官僚主義”方面的問題 ，深入課堂不夠 學(xué)校各項(xiàng)工作一切圍繞課堂展開，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，不管人員管理、課 程設(shè)置、德育工作、團(tuán) 的工作、干部隊(duì)伍建設(shè)工作，校園文化建設(shè)，師資隊(duì)伍，學(xué)生發(fā)展等都應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)這根主線運(yùn)轉(zhuǎn)，這方面情況我們比好的實(shí)驗(yàn)性、示范性高中差?？陀^上工作負(fù)擔(dān)較重，但主觀上努力也不夠。、生活狀況不夠 教師座談、學(xué)生問卷中均反映：面對高考要求，教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、時間緊、要求高、壓力大。這是重點(diǎn)中學(xué)的通病，更需要班子領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心師生員工的思 想動態(tài)、工作生活狀況，關(guān)心群眾疾苦，這方面注意了，但耐心細(xì)致、貼近實(shí)際 的指導(dǎo)少，給予下屬同志的工作壓力大，人文關(guān)懷的意識和載體少；談工作、談 業(yè)務(wù)多，交流思想、關(guān)心生活少。對工會、教工團(tuán)等群眾組織的關(guān)注與支持不夠，充分發(fā)揮其作用不夠。，部門間缺乏統(tǒng)籌合力。學(xué)校班子成員之間因?yàn)楦饔蟹止?、各司其職且工作繁忙，相互間溝通不夠，有的時候各自為政、“單打獨(dú)斗”；分管的科室和部門有時未能就一些需要彼此 協(xié)調(diào)配合的工作形成合力，比如對班主任的管理問題，就有年級與德育如何協(xié)商、溝通的問題，在任用、培養(yǎng)、考評等方面需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)。這是目前影響基礎(chǔ)教育形象的主要問題，重點(diǎn)中學(xué)或多或少都存在這種現(xiàn) 象。我們在學(xué)生調(diào)查與家長訪談中也聽到不少的反映，作為校級領(lǐng)導(dǎo)，自己做到 了不參與、不帶課，但在學(xué)校執(zhí)行師德規(guī)范要求中，提醒多、要求多，處理少。有時只是“無人告、不追究”。 校級領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)較少，年齡偏大，不利于持續(xù)發(fā)展；中層干部活力不足，中層干部 21 人平均年齡歲，其中女同志 13 人，青年后備干部較少。盡管 2016 年開始實(shí)施“新三培養(yǎng)”課題研究，希望通過研究解決黨員骨干 教師的培養(yǎng)以及后備干部的選擇，但幾年下來成效不明顯，自然這有時間不充分 的問題，但反思工作溝通不夠，信息不暢，思想工作較少，也有問題。作為學(xué)校 黨組織不僅要關(guān)心教師的政治思想水平、教學(xué)業(yè)績，還應(yīng)該從優(yōu)秀教師中選拔具 4 有較好教學(xué)管理方式、較好的人員合作、身體健康的教師進(jìn)入干部隊(duì)伍，幾年來，干部隊(duì)伍一直在不斷地充實(shí)、更新，但整體看來活力不足，結(jié)構(gòu)有問題?！跋順分髁x”方面的問題(3)，安于現(xiàn)狀。對于這次運(yùn)動，我們多少會覺得整風(fēng)的重點(diǎn)不是學(xué)校，只要按照上級要求做 就行了，不必太認(rèn)真，在這種認(rèn)識影響下，前期工作不夠重視，準(zhǔn)備工作不足。參加了區(qū)委、教育局黨工委召開的動員會，再認(rèn)真學(xué)習(xí)中央關(guān)于黨的群眾路線教 育實(shí)踐活動文件，逐步提高認(rèn)識，端正態(tài)度，有所轉(zhuǎn)變。目前，還存在滿足于工作已取得的成績，滿足于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識及思考不足，在工作方法上往往因循舊例，缺乏革新的勇氣和改革的魄力。有待提高。有時過于強(qiáng)調(diào)客觀因素，導(dǎo)致一些工作項(xiàng)目推進(jìn)不力。如績效工資后，教職 工情緒有所波動，因?yàn)榭陀^現(xiàn)狀，大家都覺得工資低，付出與報(bào)酬不對稱。如何 面對現(xiàn)實(shí)做好工作，感覺到無能為力。對學(xué)校存在的干部隊(duì)伍力量不強(qiáng)、學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)過重、評價(jià)方式陳舊、師資質(zhì)量不高等問題，有畏難情緒，顧慮多。、阻礙發(fā)展 黨的十八屆三中全會明確提出加強(qiáng)教育的均衡與公平、改革考 試體制、轉(zhuǎn)變 教育管理模式、加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等都需要我們深刻領(lǐng)會并具體落實(shí)。這對我 們提出了新的挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)之一：教育公平對生源的影響，上海已經(jīng)開始的初中升 學(xué)的推優(yōu)，估計(jì)會堅(jiān)持、甚至加強(qiáng)；挑戰(zhàn)之二：高考文、理不分科、英語變社會 等級考后，高中教學(xué)將有較大的調(diào)整；挑戰(zhàn)之三：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減負(fù)增效，提倡課堂教學(xué)改革；挑戰(zhàn)之四：管理變革、教學(xué) 變革都需要高端人才，教師的專業(yè)提升將進(jìn)一步強(qiáng)化。應(yīng)對挑戰(zhàn)，繼續(xù)提