【正文】 。 14．植物的 “分身術(shù) ” 教學(xué)任務(wù)分析： 隨著農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)的迅猛發(fā)展，植物的多種繁殖方法在廣泛的應(yīng)用。例如葡萄的栽培就是通過扦插枝條的方式進行的，而不用種子繁殖。 本課內(nèi)容上做了如下安排： 第一部分，引發(fā)學(xué)生討論植物除了利用種子繁殖以外，還可以利用哪些方式來繁殖。 第二部分，選用植物的根、葉繁殖。 學(xué)生情況分析 。因此，教師應(yīng)有意識給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，例如：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用植物的多種器官做繁殖實驗，切忌搞成以往單一的、成功繁殖方法的簡單重復(fù)，忽視探究的深入性，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較，看哪一種方法更科學(xué)、更有效，通過對比，探究影響繁殖成功的相關(guān)因素，激發(fā)學(xué)生進行進一步探 究的興趣，并掌握正確的方法。 ●學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物 。 知識與技能 ●認(rèn)識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物 。 情感、態(tài)度與價值觀 ●認(rèn)識到植物繁殖的方式是多種多樣的 。 ? 體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。 學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的） 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入。 提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況） 交流記錄表： 植物名稱 繁殖后代的方法 各小組匯報交流結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式： 根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖） 提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 師生共同探討。 談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？ 討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 學(xué)生交流，教師適時點撥。 播放電腦課件。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書）， “扦 ”也是插的意思。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在 潮濕的土地里，便長成新的甘薯。 談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。 學(xué)生栽種植物， 教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。 教師小結(jié)。能夠?qū)Y料進行處理和篩選，并能對收集的信息進行分類。 情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生意識到科學(xué) 技術(shù)的突飛猛進對人類產(chǎn)生巨大影響。意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。 [課堂活動 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。 ] 二、探究新知： 活動一：交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料 你知道什么是克隆技術(shù)嗎？ （ 1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 （ 2）全班交流。 [通過分組和和全班交流的形式，讓學(xué)生交流自己課前搜集到的資料，學(xué)生既能有自己充分發(fā)表自己意見的機會，又能在集體交流的基礎(chǔ)上，傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生愿意與人合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生會通過多種渠道、手段搜集信息、交流信息和 綜合處理加工信息的能力。 除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進行了克隆的研究，你們知道多少呢？ 學(xué)生匯報交流。 （ 1）重點引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運用。 [讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自己獲得的資料展示給大家，進一步了解克隆技術(shù)在植物領(lǐng)域的應(yīng)用。 ] 學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說給大家聽吧。 ] 活動三：討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難。 小小辯論會：學(xué)生分正方和反方進行辯論。 [通過辯論會的形式，讓學(xué)生從在正、反兩個方面把握克隆技術(shù)的利弊。教師要學(xué)做學(xué)生的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確的看待問題。 [學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到了高潮，給學(xué)生想說的機會，保護學(xué)生的求知欲，使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重大。 [利用課后讓學(xué)生自己辦手抄報，既培養(yǎng)了學(xué) 生綜合處理信息資料的能力，又能進一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。 培養(yǎng)在長期的觀測活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有 規(guī)律的。 難點：長期觀測春季的星座變化規(guī)律。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季星空的資料。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？我們來交流一下吧！（板書課題） 探 究過程： （ 1）談話：前段時間同學(xué)們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀察紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和交流一下。 （ 2）各小組整理交流觀察記錄。請小組長把你們小組認(rèn)為最有價值的資料展示給大家？ （ 4）學(xué)生展示：對獵戶座的觀察記錄，畫的北斗七星。 繼續(xù)觀察、研究星空 （ 1）談話：茫茫的宇宙有著無窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對星空進行觀察。 （ 4）談話：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們預(yù)測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化 ?其他星座又會發(fā)生什么變化？將自己的預(yù)測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛怼? （ 6）推選代表展示自己的預(yù)測。 尋找北極星 （ 1） [課件：星空圖 ] 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。 （ 3）談話：誰起來說一說？ （ 4）談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來找北極星，這是人們最常用的一種方法。 （ 6）談話：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來尋找北極星，對于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個神話傳說，同學(xué)們想聽嗎？（想） （ 7）講述：大熊星座和小熊星座的傳說（師講故事） （ 8）談話：聽完了美麗的神話傳說，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 （ 9）談話：我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對我們有什么幫助嗎？請同學(xué)們讀一讀知識拓展中的小資料。 欣賞視頻：這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識，今天老師給大家?guī)砹艘欢慰萍脊ぷ髡咧谱鞯拇杭拘强珍浵?，欣賞完后，相信你會有更大的收獲。 六、布置作業(yè)： 談話：同學(xué)們回答的真棒！課下，老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來觀察，注意一定要做好記錄。在活動中愿意合作與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集星座資料、圖片，開展觀察北斗七星實踐觀察活動，記錄活動過程。（出示夏夜星空的圖片） 二、 美麗的夏夜星空 師：美麗而神秘的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢，下面請同學(xué)們在小組中交流自己搜集的 資料和觀察的收獲。 匯報交流（可以是圖片展示、星座、傳說、諺語等。（板書：北斗星柄朝南）。） （ 3）牛郎星和織女星的傳說。） 師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了 “夏季大三角 ”，這是夏季星空的主要特征之一。 （ 5）人馬座與北斗七星遙遙相對，這里是銀河系的中心。 出示銀河圖片 （ 6）學(xué)生介紹銀河的資料。 三、探究星空變化規(guī)律 師：美麗的星空是神秘的，也是在不斷變化的。 出示活動要求： 小組交流。 （ 2） 交流星座的變化規(guī)律。） 師：在不同的季節(jié)，空中都會有許多典型的星座 秋季：仙后座 冬季：獵戶座 春季：金牛座 夏季：天鵝座 四、我們來當(dāng) “小天文學(xué)家 ” 師：同學(xué)們，美麗的星空令人產(chǎn)生無限遐想，對于星空，你還有什么感興趣的問題嗎？（學(xué)生交流） 師：要解開這些難題，你打算怎樣去做？（學(xué)生交流） 五、課堂總結(jié)： 同學(xué)們說的非常好，課后請?zhí)煳男〗M繼續(xù)深入的觀察研究。會做斜面作用的實驗。 3．在探究過程中，能與人合作，能清楚、簡捷地進行表達(dá)和交流。 教學(xué)重點：使學(xué)生初步具有設(shè)計實驗的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：桶裝純凈水、長木板、有關(guān)斜面應(yīng)用的圖片。 實驗記錄單 1 猜想：實驗次數(shù) 實驗內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù) 直接提起重物時，測力計讀數(shù) 利用斜面拉重物時，測力計讀數(shù) 結(jié)論： 實驗記錄單 2 猜想： 實驗次數(shù) 實驗內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù) 傾斜角度為 30 度時，測力計讀數(shù) 傾斜角度為 45 度時，測力計讀數(shù) 傾斜角度為 60 度時，測力計讀數(shù) 結(jié)論： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天老師遇到了一個難 題 ,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來，誰愿意幫助老師？ 。 ：那么，我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？ 。（板書課題） 學(xué)生紛紛舉手。（很吃力） 兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（若學(xué)生想不出教 師可提示） 學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 探究斜面的作用 1．提問：斜面到底有什么作用呢？ 。 ：各組同學(xué)開始行動吧！ 。 學(xué)生思考。 提出猜想。 各小組利用實驗器材設(shè)計實驗 集體交流研究方法。 學(xué)生交流各組研究的情況。 提出研究的問題。 引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過程和方法。 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（板書：斜面可以省力） 不同傾斜角度的斜面的對比實驗 ：請大家再來觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)） ：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢？ 。 ：下面就開始我們的研究吧！ ，根據(jù)情況，適當(dāng)進行指導(dǎo)。 9．總結(jié)：在不同傾斜角度的斜面上拉動物體，傾斜角度越小的斜面越省力。 根據(jù)提示思考。 學(xué)生思考，回憶剛才的實驗，提出自己的猜 想。（主要是 30 度、 45 度、 60 度） 小組討論，設(shè)計實驗方案。 學(xué)生進行探究活動。 利用已有數(shù)據(jù)， 發(fā)現(xiàn)新問題。 發(fā)展學(xué)生的探究能力。 鞏固應(yīng)用斜面的作用 ：這節(jié)課我們認(rèn)識了斜面這種簡單機械。 談話：請大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用？ 3．談話：你還知道生活中哪些地方應(yīng) 用了斜面？ 4．延伸：有一座很高的塔，要修建一個能登上塔頂?shù)奶葑?，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應(yīng)該怎樣修？ 學(xué)生思考后回答。自由發(fā)言。 （ 2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷 “探究杠桿平衡條件 ”的過程，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等。