【正文】 紙拿出來分給了他們，他們很高興，然后他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問為什么，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。三、細心觀察，減少疏漏班主任在對班級里發(fā)生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因為有可能因為有可能因為一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的后果。他說是他姐。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯系，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發(fā)生。四、抓住時機、巧妙引導在對班級管理時，要圍繞班級。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因為另一個男生在上課時管理他與別人說話而發(fā)生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。這樣全班同學都有了深刻的認識。當他們回來時個個都很興奮，很開心。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到為班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。如果你認為是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以后學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之后應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是為他的成長而為的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰后即能吸取教訓，不敢胡作非為，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從為孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態(tài)度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。班主任管理經驗交流發(fā)言稿2尊敬的各位領導、親愛的各位老師：大家好。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。在這里，我不敢談什么經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。一、健立制度俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。長此以往便形成了習慣。對于班規(guī)的實施我會在下面舉例講其中的幾點。做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。我在班級中實施了8管理模式。1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學生，認真做好個人和值日時的衛(wèi)生。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。在他嚴格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。并把自己發(fā)現的問題報告給我。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。然后就按班規(guī)第7條：每天按時、保質完成作業(yè)。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。對此我很贊同。對助理的監(jiān)督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。并設立“小組評比”的機制。評比如果只記分，時間長了，學生會消極。于是我班的作業(yè)出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。B等為：優(yōu)。D等為：加油。保證書寫工整。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。我會針對他們所幫助學生的39。所以最后負責驗收給分的還是我。此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。我也由衷的為她們感到高興。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識?？蓾u漸的同學們又發(fā)現于書冉到那組哪組就第一。于書冉也說出了他的成功秘訣。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。這一點，給我留下了深刻的影響。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。只要一發(fā)現馬上要求他糾正。普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。關于這個問題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式播放音樂。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。這個大家懂的！開展“XXX，我想對你說”的主題活動這一活動的做法很簡單。這么做主要有兩點好處（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手。自己有什么優(yōu)缺點。播放電影經過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙?？吹竭@些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。和學生分享精彩美文在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。這是一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！班主任管理經驗交流發(fā)言稿4一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：一、注重把握“活”和“靜”的尺度。平時經常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我，學會自律。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。找安全的地方游戲，鍛煉。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行為的39。三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防御心理。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。老師講，仔細聽。有問題，要舉手。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。二、注重細節(jié)教育，把學生要做的事指導到位。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈?，F在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。學生通過觀察、模仿、很快就領悟了要領，這樣，孩子們都不會做錯?，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。說到表揚，那就要及時、準確。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學生。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。四、正確處理學生愛告狀的小毛病。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。所以我采取的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會?？傊?，班主任工作就是細節(jié)決定成??！如果能夠踏踏實實地把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。感謝領導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經驗可談，如果說是經驗倒不如說是班門弄斧。班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。我班有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。而這些制度的建立，應由教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力。身為一名教師，首先應該是愛孩子。三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。這學期他所教的語文科在畢業(yè)統考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。培優(yōu)輔差是我們教學工作的一項重要內容。作為教師重要的是及時發(fā)現學生的閃光點，選擇適當的方法方式去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學習。最后，再次感謝各位領導的關心和同仁的幫助，祝各位領導、各位老師工作順利、身心健康！謝謝大家！班主任管理經驗交流發(fā)言稿7尊敬的各位領導、親愛的各位老師：大家好！首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：“無規(guī)矩不成方圓”。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。，實行“班務”自治。需要。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造