【正文】 方法，提高詩歌鑒賞的能力。：理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識懷才不遇者的不幸。【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課交流有關(guān)“人生之路”的感想，談一談自己對“人生之路”的理解和感受。二、解釋題意《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情?！稑犯忸}》記：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意?！比⒆x懂大意 。（補(bǔ)充：行嘆復(fù)坐愁——行時嘆息坐時愁。：往平地上倒水，水會向不同方向流散。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。四、整體感知全詩突出了一個什么字？結(jié)合詩句，賞析作者在詩中如何表現(xiàn)“愁”的。這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運(yùn)也不同。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。不過實(shí)際上愁是消除不了的。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重。這既沒有波濤萬頃的壯闊場面，也不見澄靜如練的幽美意境?！捌鹋d”示例：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?？兹笘|南飛，五里一徘徊？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色。字明遠(yuǎn)。二十多歲時，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩被賞識，擢為國侍郎。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。有《鮑參軍集》傳世。鮑照的文學(xué)成就是多方面的，他的詩、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩歌。這組詩主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對門閥社會的不滿情緒和抗?fàn)幘瘢ㄝ^左思的詩，不但有不滿，更有抗?fàn)帲６鸥Α洞喝諔浝畎住吩娭械摹翱∫蒗U參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風(fēng)格。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負(fù)和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強(qiáng)烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求，并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個人的價值，而當(dāng)他的努力受到社會現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。含有反諷的語氣，作者越是說人生有命是正常的，越能顯示這一現(xiàn)實(shí)的荒唐。4．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？【明確】以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。、八句表現(xiàn)了詩人什么情感？【明確】第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮。表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。六、延伸拓展：、情感 語言風(fēng)格比較鮑、李的《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。從語言風(fēng)格看，都得力于漢樂府的影響。人生之路難行，無才難行，有才亦難行。李白《行路難》長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！赌钆珛?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。（1）思家思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（2）相思之愁：莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。七、作業(yè)布置： 《擬行路難》?！窘虒W(xué)反思】這首詩是一首比較短小的詩，在閱讀上并沒有特別大的問題。所以我將這首詩的教學(xué)側(cè)重在挖掘詩人難以言說的思想情感上。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學(xué)需要取舍和提煉。所以，教學(xué)語言和教學(xué)環(huán)節(jié)需要更加流暢和自然才能將各種知識熔為一爐！第三篇：擬行路難教學(xué)設(shè)計高高二語文選修教學(xué)設(shè)計二0一一年十一月擬行路難（其四）主備教師王登偉一、【內(nèi)容與解析】（一）內(nèi)容：擬行路難（其四）（二）解析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容“擬行路難（其四）”指的是南朝宋鮑照模仿樂府雜曲《行路難》創(chuàng)作的歌詠人世的種種，寄寓悲憤的18首詩作當(dāng)中的第四首。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過魏晉南北朝相關(guān)方面的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的延伸和深化，即魏晉南北朝歷史背景下的文人志士的處境及生存狀況,進(jìn)而為理解詩歌的內(nèi)容及主題奠定基礎(chǔ)。二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 了解詩歌的內(nèi)容。情感目標(biāo) ：樹立正確的人生觀。把握文中對比和“比興”手法的運(yùn)用。三、【問題診斷分析】學(xué)生在理解詩歌的主題時，可能會對相關(guān)內(nèi)容感到過于抽象，難以理解。四、【教學(xué)條件支持】在本課的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用PPT幻燈片展示有關(guān)圖片，因?yàn)槭褂肞PT幻燈片展示或者鏈接作者生平經(jīng)歷及時代背景，有利于學(xué)生更加形象具體地理解所學(xué)內(nèi)容。五、【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：《湘夫人》為我們講了一個苦戀的故事，抒發(fā)了