【正文】 辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。六、作業(yè)（兩選一）這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。當時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字數(shù)不限。【教學后記】學生學習后，能領會《奧斯維辛沒有什么新聞》作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。通過課前查閱資料，學生首先從感性上體會到奧斯維辛集中營的罪惡。第二篇：奧斯維辛沒有新聞 教案1944年，在納粹的一個集中營中，關押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點回來。”這是發(fā)生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發(fā)生，在上演?！秺W斯維辛沒有什么新聞》教案【教學目標】 知識與能力目標：理解本文獨到的新聞報道視角。體會對比、側面描寫、細節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。緊緊圍繞頒獎詞中的突破新聞“零度寫作”與“細節(jié)”描寫兩個關鍵詞探究全文。【教學重點難點】品味新聞中簡潔富有意蘊的句子的含義，體會新聞中作者的感情?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、激情導入二、視頻介紹奧斯維辛集中營今天我們將在美國記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領下，走進這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？三、展示頒獎詞《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。（規(guī)范小組成果展示的內容及語言形式）問題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開新聞事實的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預設展示內容：（1）奧斯維辛集中營的現(xiàn)狀。A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室?！菊故緢D片】B那人們在參觀時都有什么反應，請同學們勾畫出人們參觀時表情變化的句子，說說為什么會有這種變化（這種變化說明了什么），這樣寫有什么好處？“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！薄八麄兏械阶约阂苍诒恢舷?。（感情的由弱漸強）參觀者的表情、動作和語言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。問題二：找出文中最能打動你的細節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談談你讀后的感受。高爾基稱細節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術”。”一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。毒氣室和焚尸爐 →納粹滅絕生命的地方 雛菊花→生命不息頑強抗爭怒放→諷刺納粹永遠無法阻礙生命之花的綻放 細節(jié)二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強烈的反差，增強了悲劇感，更讓人激起對法西斯的仇恨。二、過程與方法通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。三、情感態(tài)度與價值觀領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。教學重點羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內心的感受，表達自己的鮮明感情。教學難點通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。這里見證著人性的墮落，也凝結著一個民族的苦難。(板書課題)二、背景簡介這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。營內采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。1947年被開辟為國家博物館。(圖片展示)三、整體感知瀏覽課文，按新聞的導語、背景、主體、結語幾方面概括一下這篇新聞的內容。二、背景：引 入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史(4~6)。四、結語：再次強調奧斯維辛沒有什么新聞(16)。“奧斯維辛沒有什么新聞”。“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。提示:這句話的意思是奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。那么本新聞的主要事件是什么?找出本新聞描述參觀者行動、神態(tài)的語句，體驗他們的心中感受。這是一幅多么美好的和平的景象。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。：以樂景襯哀情。如何理解“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”怎么理解這個細節(jié)?提示:一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析。這種方法的本質，就是分析相氐撓錁場。五、深層分析《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞與我們常見的新聞有什么不同?比較的方面一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》時效性最新發(fā)生時效性不強報道內容已發(fā)生的事件個人感受情感傾向客觀個人情感濃厚這篇新聞的主題是什么?本文作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往?！秺W斯維辛沒有什么新聞》為什么成為新聞史佳作?(1)突破新聞“客觀報道”“零度寫作”原則。(3)在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。(圖片展示)盡管遺忘的誘惑是巨大的，但我們絕不能屈服，牢記是我們的道義和責任。第四篇：《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計教學目標：1．理解本文獨特的新聞報道視角。教學重點：分析新聞中的主要事件，體會作者的感情傾向。教學難點：體會本文與一般新聞作品的不同之處。教學過程一、導入新課如果要編纂20世紀人類的死亡史，人類永遠無法回避第二次世界大戰(zhàn)。其中遇難的中國人有30多萬，當時的南京尸骨遍野，血流成河。今天，我們要學習一篇曾經(jīng)獲得美國新聞最高獎項普利策新聞獎的新聞佳作《奧斯維辛沒有什么新聞》。多媒體展示課題：奧斯維辛沒有什么新聞二、交流資料，認識奧斯維辛（多媒體展示）1.《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。普利策獎每年評選一次，評選結果一般都在4月宣布，5月頒獎。也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；這里見證著人性的墮落，也凝結著一個民族的苦難；這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。1941年對集中營進行了擴建，二戰(zhàn)結束時，整個集中營占地面積達40平方公里。營內采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。1947年被開辟為國家博物館。，德軍占領波蘭。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴刑拷打，慘遭殺戳。1947年7月，波蘭政府把奧斯維辛集中營改為殉難者紀念館。奧斯維辛，60年前作為人類歷史上最大規(guī)模的“殺人工廠”，今天它還在默默滴著血淚。絞刑架、毒氣殺人室和焚尸爐，還有死難者的聲聲哀鳴和倉庫里的遺物，還在訴說著集中營的慘絕人寰。（多媒體展示）過渡語提問：如果你去參觀奧斯維辛，然后寫一篇訪問奧斯維辛的新聞，你會寫一些什么內容呢？ 補充：新聞的各種寫法：（1）旁觀者（零度寫作）：記者在新聞中毫不參雜個人感情。（3）純主觀性：把自己的感受當成主要內容來寫。這類作品打破了“零度情感”的常規(guī)，取得了意想不到的效果。四、合作學習，探究研討（多媒體展示）？ ，作者為什么還要寫？？如果有新聞，那新聞是什么？目的：一套組合拳，層層深入，就訓練學生思維的深刻性。“奧期維辛沒有什么新聞”是因為這里除了世人皆知的臭名昭著的納粹法 西斯罪行之外沒什么好說的，一批批參觀者都會看到同樣的東西，得到同樣的感受。（2）作者之所以要寫這篇報，一是因為他此時已經(jīng)不只是一個記者，更是一個被深深震撼的參觀者，感到一種非寫不可的使命感。所以作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。（3）其實，這里有無新聞已不在重要，作者寫這篇報道就是要提醒人們不要