20xx年中學教資教育知識與能力簡答題-在線瀏覽
2024-11-04 13:00本頁面
【正文】 9簡述有意義學習的實質及條件★（1）有意義學習的實質：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質性（非字面）的聯(lián)系（2）有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義②有意義學習的心向③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。②知識并不能精確地概括世界的法則。（2）建構主義學生觀①建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能。（3）建構主義學習觀①學習的主動建構性。③學習的情境性。22簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機★（需要勵志，自我歸因）（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。24簡述學習策略的類型★學習策略分為三類：（1）第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。（2）第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。（3）第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學習效率和質量。25簡述最近發(fā)展區(qū)含義及啟示★（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平。（2）最近發(fā)展區(qū)的啟示：教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)?！?6學校開展心理健康教育的途徑★1）開設心理健康教育有關課程2）開設心理輔導活動課。品德的心理結構★（1）道德認識：對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分，是學生品德形成的基礎。（3）道德意志：個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。形成良好的道德習慣是道德行為培養(yǎng)的關鍵促進品德形成良好方法★（說服榜樣群體獎懲價值）（1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰（5）價值辨析德育過程的基本規(guī)律★1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程3）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程30疏導原則的貫徹要求★（講正‘正面教育’道‘因勢導利’）①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育尊重與嚴格要求原則的貫徹要求★①嚴要有度②嚴要有方③嚴要有恒④尊重學生人格個性，充分信任學生32依靠積極與克服消極因素原則貫徹要求★（一分為二的轉變認識）（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)學生自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。（2）健全的組織機構與堅強的領導核心。（4）正確的集體輿論與良好的班風。（2）培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。（4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。教師成長與發(fā)展的基本途徑★（看別人，看自己，多練習，多反思）（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。（3）進行專門訓練。37簡述20世紀以后教育的特點（全、民、多、現(xiàn)、身）①教育的終身化（包括各年齡段的各種教育）②教育的全民化（必須面向所有人，人人有接受教育的權利）③教育的民主化（對等計劃、特權化、專制化的否定，強調(diào)平等）④教育的多元化（培養(yǎng)目標多元化、辦學形式多元化）⑤教育的現(xiàn)代化（現(xiàn)代科技在教育教學中的運用，并由此引起的教育思想教育觀念的變化）38教育與政治
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