【正文】 治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。新教師的入格培訓。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。三是實行“青年教師導師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。三、具體工作：（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。（二）通過教研組和學校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務能力作為培養(yǎng)工作重點。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。3.“走出去請經(jīng)驗”的培養(yǎng)這是學校在青年教師培養(yǎng)方面的另一個有效措施。這些措施不僅培養(yǎng)了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經(jīng)驗和做法。所以在培養(yǎng)年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養(yǎng)。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。（四）提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點，結合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節(jié)教學公開課）。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。第三篇：小學青年教師培養(yǎng)計劃小學青年教師培養(yǎng)計劃篇一：小學青年教師培養(yǎng)措施 鄧莊小學青年教師培養(yǎng)計劃措施 鄧莊小學 鄧莊小學青年教師培養(yǎng)計劃措施 為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質(zhì)，我校對35歲以下任教的青年教師實行綜合培養(yǎng)，有計劃地提高青年教師的教學水平。結合青年教師特點，計劃采取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務能力，使之盡快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨干力量，特制定本方案。分三個層次目標進行： 第一個層次目標，通過一個小循環(huán)（第一個三年）培養(yǎng)勝任教師。第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。第二個層次目標，培養(yǎng)骨干教師。第三個層次目標，培養(yǎng)學科帶頭人。二、培訓內(nèi)容教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。多媒體教學技術的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應用，制做課件，利用多媒體信息技術輔助課堂教學。學校保證、優(yōu)先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校也積極安排青年教師參加區(qū)、市級各類培訓活動。學校堅持定期組織青年教師進行業(yè)務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志，自我進修學習現(xiàn)代教育技術、專業(yè)知識、外地先進經(jīng)驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼其學習，促其提高”。結師徒。學校對帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎勵。常訓練。同時加強現(xiàn)代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立制作課件。學校對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進行重點培養(yǎng)，通過壓擔子，優(yōu)先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。倡教研。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調(diào)查研究和行動研究等。四、評估與保障措施學校成立青年教師領導小組。總結表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發(fā)證書和獎品，計入業(yè)務檔案，納入晉職、評優(yōu)加分范圍。知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的契機，愿青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿 意的教師，搞振興教育的事業(yè)！篇二：小學青年教師培養(yǎng)實施方案 ****小學青年教師 培養(yǎng)實施方案 為深入貫徹瓜州縣教育局《關于印發(fā)的通知》文件精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業(yè)化成長。具體實施方案如下：一、基本情況 我校在職教師9名，其中大專及以上學歷教師9名，2008年3月以后參加工作教師7名，占全校教師總數(shù)的78%，都是青年教師。二、培養(yǎng)對象三、培養(yǎng)目標（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，并能運用在自己的教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。（三）學會聽課、評課、議課。四、培養(yǎng)內(nèi)容（一）“高效課堂”的教學理論知識。（二）教育教學技能的培訓。五、實施方法及措施（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯(lián)系起來。（二）加強教學基本功訓練。、評課、議課的方法，由全體教師通過業(yè)務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。每位教師本學期執(zhí)教一節(jié)高質(zhì)量的公開課，發(fā)表(獲獎)一篇教育教學論文。******小學 二〇一五年八月二十八日篇三：小學青年教師培養(yǎng)計劃 阿恰塔格鄉(xiāng)托克遜小學青年教師培 養(yǎng)計劃一、指導思想 青年教師是學校教育教學此文轉自斐斐課件園的主力軍，是學校的希望所在。使他們成為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發(fā)展，為學校教育教