【正文】 略一、2018 試題 分析2018年高考語(yǔ)文試題，考查內(nèi)容遵循《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行命題。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)?？疾閮?nèi)容按照考試大綱對(duì)高考語(yǔ)文科的考核目標(biāo)與要求，主要考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這一點(diǎn)沒(méi)有變化?！白儭保侵冈囶}在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個(gè)新的變化：首先，從分值上看，有細(xì)微調(diào)整。小說(shuō)閱讀由14分變?yōu)?5分，增加1分；默寫(xiě)由5分變?yōu)?分，增加1分。全國(guó)卷Ⅰ為8800字，全國(guó)卷Ⅱ8250字，全國(guó)卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。語(yǔ)言文字應(yīng)用題一改去年成語(yǔ)、病句和得體分開(kāi)設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語(yǔ)、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個(gè)語(yǔ)段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又考查考生在具體語(yǔ)言環(huán)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)的流程圖，從看圖寫(xiě)話轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言綜合使用能力的考查。三篇小說(shuō)新變較為明顯，既有現(xiàn)代小說(shuō)，又有當(dāng)代小說(shuō)，既有常規(guī)小說(shuō)，也有回憶性小說(shuō)、科幻小說(shuō)等有創(chuàng)新寫(xiě)法的小說(shuō)。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國(guó)Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫(xiě)性較強(qiáng)，同時(shí)也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對(duì)前幾年對(duì)審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。這種與時(shí)俱進(jìn)的作文命題方式，也是一個(gè)顯著變化。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與能力，思維方法與品質(zhì)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。素養(yǎng)既包括知識(shí)，更包括能力，還包括思維。以往的語(yǔ)言運(yùn)用題單純就考點(diǎn)設(shè)置題目，試題靈活性與應(yīng)用性不強(qiáng)，考查的知識(shí)性?xún)?nèi)容過(guò)多，對(duì)能力考查不夠充分。有些平時(shí)做題很順手的同學(xué)，遇到今年的試題，感到不適應(yīng)和措手不及。在去年考查邏輯推斷的基礎(chǔ)上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對(duì)邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查。詩(shī)歌鑒賞探究題設(shè)置開(kāi)放性答案，鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，積極思考，多元思考，激發(fā)發(fā)散思維。語(yǔ)言運(yùn)用的框圖題通過(guò)描述圖形，考查思維建模能力，也是對(duì)思維的一種考查形式。全國(guó)卷通過(guò)論述類(lèi)文本的第二題考查對(duì)文章整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的深入理解。實(shí)用類(lèi)閱讀通過(guò)圖文方式，考查非連續(xù)性文本的閱讀能力，重點(diǎn)是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。四是加強(qiáng)對(duì)中華文化的考查力度。今年的力度也很大。二是聯(lián)系課本內(nèi)容，考查文化常識(shí)。三是重視漢語(yǔ)文化，加強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)準(zhǔn)確表述、謙詞敬辭規(guī)范用法、文段語(yǔ)體風(fēng)格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語(yǔ)言文字文化內(nèi)涵的能力。從2016年到2018年，高考語(yǔ)文試題的閱讀量，以全國(guó)卷為例，已經(jīng)從7000多增加到8000以上。根據(jù)高考對(duì)核心素養(yǎng)考查的要求與命題趨勢(shì)，預(yù)計(jì)試卷會(huì)在以下幾個(gè)板塊增加閱讀量：一是增加論述類(lèi)閱讀的文字量。隨著高考論述類(lèi)閱讀試題的改革，今后的論述類(lèi)閱讀勢(shì)必要呈現(xiàn)完整的文本，通過(guò)加長(zhǎng)文本，增加試題難度。預(yù)計(jì)明年的字?jǐn)?shù)將超過(guò)1000字。文學(xué)類(lèi)文本由于字?jǐn)?shù)所限，以小說(shuō)為例，所選文本要么常常刪減很多內(nèi)容，要么直接選擇微型小說(shuō)。三是增加語(yǔ)言運(yùn)用試題的文字量。試卷題型的變化會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，考查能力的力度進(jìn)一步加大。如今年語(yǔ)言運(yùn)用題型的變化，默寫(xiě)分值的增加，都是在考綱范圍之內(nèi)的微調(diào)。變化的點(diǎn)主要應(yīng)在：論述類(lèi)閱讀。語(yǔ)言運(yùn)用。作文。文言文試題。實(shí)用類(lèi)閱讀。從能力角度看，對(duì)知識(shí)性考查的試題會(huì)以綜合性形式出現(xiàn)，單純考查死記硬背性的知識(shí)性題目會(huì)越來(lái)越少。對(duì)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維進(jìn)行考查的試題會(huì)逐漸增加。對(duì)中華文化的考查會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)傳統(tǒng)文化的考查是近幾年的趨勢(shì)，如文學(xué)文化常識(shí)、名句默寫(xiě)、文段修改、謙敬詞語(yǔ)修改、成語(yǔ)等內(nèi)容。除了關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)思想文化。這也提醒考生，時(shí)代精神、社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿就是高考內(nèi)容，需要關(guān)注，還需要思考，更需要認(rèn)真準(zhǔn)備。試卷閱讀量的提升，對(duì)考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時(shí)可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。小說(shuō)文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會(huì)分析鑒賞。扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會(huì)直接考查書(shū)上的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)也就會(huì)草率和應(yīng)付。高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過(guò)某種合適方式進(jìn)行考查。即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀:又常常用于書(shū)信、表奏中作為敬辭。，現(xiàn)代則稱(chēng)為首都。舊時(shí)均可指國(guó)都。由于該文段選自《后漢書(shū)》，聯(lián)系必修四學(xué)過(guò)的《后漢書(shū)》選文《張衡傳》，不難發(fā)現(xiàn)，其中的A選項(xiàng)和D選項(xiàng)都是課本底下的注釋內(nèi)容。再以文言文翻譯題為例：【全國(guó)卷Ⅱ第13題】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2)一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文