高二歷史組集體備課流程及要求方案5篇范例-在線瀏覽
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 征。本學(xué)期將組織全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程的核心理論,繼續(xù)落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。練好五項(xiàng)基本功。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高備課組整體水平。我們將組織老師相互聽課評課，教學(xué)和指導(dǎo)。繼續(xù)在理科班中選擇特優(yōu)生，進(jìn)行化學(xué)競賽輔導(dǎo)。課后的作業(yè)批改，我們都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。五、教學(xué)進(jìn)度第 1 周到第 3 周： 第一章 認(rèn)識有機(jī)化合物負(fù)責(zé)人：第 4 周到第 6 周： 第二章 烴和鹵代烴負(fù)責(zé)人：第 7 周到第 11 周： 第三章 烴的含氧衍生物 負(fù)責(zé)人：第 12周：期中考試負(fù)責(zé)人：第13周到第15周： 第四章 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)負(fù)責(zé)人：第16周到第18周： 第五章 進(jìn)入有機(jī)高分子時代負(fù)責(zé)人：第三篇：集體備課要求與流程集體備課導(dǎo)學(xué)案生成要求與流程一、集體備課的基本要求集體備課“四規(guī)定”：規(guī)定時間（各學(xué)科組每周一個半天或一個晚上：①備課組統(tǒng)一初案思路。）；規(guī)定地點(diǎn)；規(guī)定主題（提前一周確定下一周教學(xué)內(nèi)容）；確定主備人（按期初教學(xué)細(xì)化統(tǒng)一安排）。教學(xué)案使用“三把關(guān)”：落實(shí)全批全改關(guān)、落實(shí)訂正關(guān)、落實(shí)反思總結(jié)關(guān)。主要包括：①根據(jù)確定的中心議題，備課組統(tǒng)一形成教學(xué)案初案思路；②主備人根據(jù)初案思路主備教學(xué)案個案；③備課組個體修改個案；④再修改，再完善，達(dá)成共識，最后形成統(tǒng)一的教學(xué)案。各備課組根據(jù)教師的不同情況將教材按單元或章節(jié)，確定好主備人和主備時間。主備人圍繞備課提綱將自己承擔(dān)的主備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，吃透教材的編寫體系，梳理出教材的知識點(diǎn)并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破做深入的思考和設(shè)計，形成交流意見，打印成文字材料——教學(xué)案初案。備課組的其他成員根據(jù)主備人確定的初案，在個體修改前也必須將涉及的教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步確定自己對本單元或本章的教學(xué)設(shè)計思想，完成個人初備任務(wù)。集體交流、討論階段在確定的時間、確定的地點(diǎn)、根據(jù)確定的主題，由備課組的全體成員進(jìn)行集體交流。這個環(huán)節(jié)采用“說課”的形式進(jìn)行。二是在主備人闡述自己的教學(xué)設(shè)計思想的過程中，備課組的其他成員可以根據(jù)個體修改時的意見和思路進(jìn)行隨時補(bǔ)充、完善。交流中形成一個良好的備課氛圍。交流過程中，各人記自己認(rèn)為值得記的東西，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。形成教學(xué)案教學(xué)案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神。主備人形成的教學(xué)案應(yīng)力求完美，充分體現(xiàn)新的課程理念。同時，保證教學(xué)案及時的印發(fā)到備課組其他人的手中，以便同年級同學(xué)科的教師參考使用。就必須抓好個性化教學(xué)案（執(zhí)行案）設(shè)置，這也是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。教、學(xué)后反思人總是在不斷的交流和反思中取得進(jìn)步。反思上課、學(xué)習(xí)的體會，反思課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到一課一反思，哪怕是一句話。這些反思正是我們廣大教師業(yè)務(wù)能力提高的一個個階梯。因此，如果我們把集體備課的功能定位由設(shè)計教學(xué)案為主轉(zhuǎn)向重在討論問題，這樣就有利于教師開展自我反思，探尋問題，發(fā)現(xiàn)問題；有利于緊扣教師和學(xué)生需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑；也有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都
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