高一數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃最終定稿-在線瀏覽
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 理導(dǎo)學(xué)案要注意什么 4． 如何展示解疑5． 如何進(jìn)行課前課后輔導(dǎo) 6． 課中如何把握七個(gè)環(huán)節(jié)7． 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生五種能力8． 課中如何把握兩個(gè)互動(dòng)9． 如何低制課堂五種現(xiàn)象做到四個(gè)及時(shí)10． 課堂上如何關(guān)注學(xué)生 11． 如何反思 12． 如何配備練習(xí)題13． 如何做小結(jié)小標(biāo)題細(xì)則附后數(shù)學(xué)課教學(xué)模式（四步教學(xué)法）(理念：先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練)課前：編制導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案為主體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難問題合作探究，教師輔導(dǎo)﹔課上：教師處理自學(xué)案，學(xué)生展示討論，教師解疑，綜合運(yùn)用，練習(xí)測評，整理、小結(jié)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程一．學(xué)案處理 （師提示后學(xué)生再討論）二．綜合應(yīng)用（鞏固提升）（生生互動(dòng)）三．當(dāng)堂練習(xí)檢測（學(xué)生掌握情況） （指出優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)表自己見解） 四．整理、小結(jié)、作業(yè)（形成知識(shí)鏈）課堂上七步教學(xué)法的教學(xué)過程一． 教師導(dǎo)學(xué)1． 復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的舊知識(shí)或作業(yè)點(diǎn)評 2． 情景設(shè)置導(dǎo)入新課 二． 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 三． 小組合作探究（討論疑點(diǎn)、難點(diǎn)） （如果學(xué)生有困難） 四． 展示提升 五．教師解疑點(diǎn)評 六．練習(xí)互評 （生教生，生練生，生強(qiáng)生） 七．整理、小結(jié)、作業(yè)（形成知識(shí)鏈）課前學(xué)案編制要注意以下幾點(diǎn)、量的大小要適度，應(yīng)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征及學(xué)習(xí)過程、練習(xí)、 ，小結(jié)兩種教學(xué)方法的說明一．為什么采用這兩種教學(xué)方法 二．學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：，還學(xué)生一個(gè)認(rèn)知的過程 、歸納推理概括能力、生與生之間的交流、創(chuàng)新能力 ，課堂氣氛融洽，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂效率 ，順利的完成教學(xué)任務(wù) ，提高了綜合運(yùn)用能力 缺點(diǎn)： 三．由于以上這些缺點(diǎn)我們總結(jié)了另一套教學(xué)方法： 七步教學(xué)法，它的優(yōu)點(diǎn)：、歸納推理概括能力、生與生之間的交流、創(chuàng)新能力 ，課堂氣氛融洽，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性4學(xué)生透徹地掌握了知識(shí)提高了解題能力 缺點(diǎn)： 3學(xué)生練習(xí)做得少 四．綜上所述，兩種方法各有特點(diǎn)，都提高了課堂效率，成績好的班級(jí)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，較差的班級(jí)用七步教學(xué)法。新模式的形成不是一朝一夕的，需要在一個(gè)教研組內(nèi)先形成一個(gè)模式，通過組員講課、聽課、評課 不斷補(bǔ)充完善，最后形成常態(tài)化的教學(xué)模式，不是一個(gè)為教改而教改的曇花一現(xiàn)的課。朋友們﹗求實(shí)創(chuàng)新是永恒的主題，為了中華民族的振興，為了祖國教育事業(yè)的發(fā)展，為了尼爾基一中教育發(fā)展的明天，努力加油吧﹗課后反思每一節(jié)的課后反思，目的就是總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。一．日常教學(xué)方面：我教12班和8班中考成績12班第一8班第四，上學(xué)期期中考試12班第一、8班第二，期末考試8班第一12第二，下學(xué)期期中考試12第一8班第四，期末考試8班第一12第二。（一）“導(dǎo)學(xué)案”編寫應(yīng)遵循課時(shí)盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案。符合認(rèn)知規(guī)律將教材中的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)隱入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景（生活場景）或課堂活動(dòng)中。在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。設(shè)置的問題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。教師要站在學(xué)生角度看問題在學(xué)生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師都要站到學(xué)生的角度去考慮問題，以便能夠及時(shí)適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)該如何去做。層次化、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教師對學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。無論在哪個(gè)層面上，都要讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)。做到這一點(diǎn)，教師必須對自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)狀況有一個(gè)清楚的了解?？梢宰畲笙薅鹊恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。導(dǎo)學(xué)方案應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生真正完成從“要我學(xué)”—“我要學(xué)”—“我學(xué)會(huì)”—“我會(huì)學(xué)”的過程的重大改變。
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