【正文】 。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！二、新授出示信息窗1——科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境 師：看了這幅圖，你知道了什么？生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_心。生3：我知道了天上有1個(gè)太陽??師：你們真了不起。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)？（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）生1：一個(gè)。師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。（下面的同學(xué)意見不一致，對(duì)這個(gè)問題議論紛紛）師：你們說得都有道理。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。完成自主練習(xí)。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。教學(xué)后記：一、快樂的校園信息窗2——老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片 師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！二、新授出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？看了這幅圖，你知道了什么？ 操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？??數(shù)字3??還可以表示什么呢？第第第3??第10。生提問：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？ 6像??，7像??，8像??，9像??，10像??三、鞏固練習(xí)寫6~10的數(shù)字。第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。說一說：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。] 活動(dòng)三今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得可像啦！先請(qǐng)它們來和大家打個(gè)招呼吧。）聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。[簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。[能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。] 活動(dòng)四讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？ 像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？大于號(hào)和小于號(hào)的另一個(gè)兄弟來了，他叫等號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。學(xué)生進(jìn)行操作。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。] 活動(dòng)五小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較。[引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。] 教學(xué)反思：快樂的校園信息窗4快樂的課堂 教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義．感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動(dòng)出示課件：樹上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來表示．如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來表示??一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，(一)認(rèn)識(shí)0．樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義．師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。教學(xué)反思：教后扎記同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)，能流暢地書寫15各數(shù)，而且訓(xùn)練學(xué)生提出問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。二、媽媽的小幫手信息窗一幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。學(xué)生自由發(fā)表見解。教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。(2)分一分，說一說。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。(3)想一想有哪幾種分法教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。課外活動(dòng)回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)后記：媽媽的小幫手分類與比較教學(xué)目標(biāo):通過觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體—主題圖、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。誰能說說小明家都有什么利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。課件出示例題圖片。教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃唷？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ①、誰的衣服最長(zhǎng)？誰的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰高誰矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？； ④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球小？； ??師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”解決問題①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。②、比一比誰輕？誰重？。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。③、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對(duì)勾。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長(zhǎng)。課堂小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題并進(jìn)行思考。學(xué)生充滿興趣的仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。活動(dòng)（二）能利用你手中的材料解決這個(gè)問題嗎？自己試試看。學(xué)生通過操作學(xué)具，或畫圖利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)一數(shù)。全班交流的過程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義。學(xué)生通過獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。掌握加法的讀、寫方法。學(xué)生可能提出的問題有：（1）天空中一共有幾只小鳥？（2）一共有幾個(gè)桃子？（3）紅花和黃花一共有幾朵？（4）一共有幾個(gè)小朋友？（5）一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。小組在一起交流。學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見。師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個(gè)有趣的游戲。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7）師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨(dú)立解答。師生做，再生生做。能看懂圖意，正確解答。用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。課后反思：走 進(jìn) 花 果 山信息窗２—野餐 教學(xué)目標(biāo)：１結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。５、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。師：你們看這些小朋友帶什么了呀？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲出示：４＋１＝５＋４＝ １＋４＝４＋５＝ ６＋２＝２＋６＝ ６＋０＝０＋６＝ 讓學(xué)生齊答或者開火車回答通過練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度． 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動(dòng)四：小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁(yè) 第１和第２題小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨(dú)立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容． 課后反思： 走進(jìn)花果山信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo)1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過程。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中提出的什么問題。1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。4教學(xué)減法算式。你能試著寫出減法算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，74=3，介紹“—”符號(hào)，教讀算式，生練讀。1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書。3“樹上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。生說算式，師板書。六、擴(kuò)展練習(xí)同桌互相說說40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。（小組合作探討）七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片多媒體課件學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法 教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一出示課件（一）小猴學(xué)釣魚。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。活動(dòng)二你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法。在討論交流中，能夠探索出多種算法。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵(lì)算法多樣化。初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序。學(xué)生列出3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。全課總結(jié)（略）通過解決問題，來加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。只要學(xué)生編得合理有趣，都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教學(xué)反思：走進(jìn)花果山—數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。教師組織