青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教案[五篇]-在線瀏覽
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 2到3。找一找身邊的1厘米。匯報(bào)：生1：小吸管是1厘米。四、認(rèn)識(shí)幾厘米。生2：從1到3之間是2厘米。師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？生動(dòng)手操作指出3厘米、6厘米，小組之間進(jìn)行交流。五、初步估計(jì)、測(cè)量，感知測(cè)量的方法。匯報(bào)：（要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎么估測(cè)的）生：我估計(jì)大約有6厘米，我是看的。（讓學(xué)生在估計(jì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用參照物來(lái)進(jìn)行估測(cè)，而不是只用眼睛看）實(shí)際測(cè)量：讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量紙條的實(shí)際長(zhǎng)度。把答案告訴小組里的同學(xué)。師：小徒弟實(shí)在是太馬虎了。在測(cè)量的時(shí)候一定要（課件）一起讀一讀進(jìn)一步熟悉估測(cè)和測(cè)量的方法。（1）估測(cè)紙條的長(zhǎng)度。（2）操作測(cè)量，熟悉測(cè)量的實(shí)際操作過(guò)程。測(cè)量一拃有多長(zhǎng)。師：下面我代表師傅，你們代表徒弟來(lái)量一量自己的一拃又多長(zhǎng)吧。從生活中感受測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度有不同的測(cè)量單位。師：這節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)生談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。第二篇：青島版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案《認(rèn)識(shí)厘米》教案[教材簡(jiǎn)析] “厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。第一部分：以連環(huán)畫“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供背景。紅點(diǎn)問(wèn)題 “這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第三部分：“自主練習(xí)”。教學(xué)的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。經(jīng)歷用不同方法測(cè)量的過(guò)程，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在講故事之前呢，老師想給大家介紹一位新朋友一拃，小朋友知道一拃有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答：一天，阿福來(lái)到裁縫店，想做件衣服，于是呢？師傅就開始用手給阿福量，一拃，兩拃，三拃......，就這樣徒弟在旁邊認(rèn)真的記錄著，記錄完了，徒弟就開始做衣服了，過(guò)了幾天，衣服做好了，阿福來(lái)取衣服，一件奇怪的事情就發(fā)生了，徒弟明明是按照記錄的尺寸做的，衣服為什么就變小了呢？師傅量的時(shí)候是三拃，徒弟做的時(shí)候也是三拃，這到底是怎么回事呢？學(xué)生回答：談話：怎樣才能讓阿福穿上合適的新衣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到尺子）所以呢？以后在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，通常要用尺子，在測(cè) 量時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是長(zhǎng)度單位。(板書）[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于測(cè)量方面的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測(cè)量，認(rèn)識(shí)厘米，打下基礎(chǔ)。并適時(shí)板書課題厘米的認(rèn)識(shí)。]（二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念在尺子上找1厘米。班內(nèi)交流。找出學(xué)具盒中1厘米的小棒談話：剛才我們通過(guò)尺子一起認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長(zhǎng)的小棒嗎？用手比劃1厘米大約的長(zhǎng)度。閉上眼睛想一想1厘米大約有多長(zhǎng)。談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長(zhǎng)的物體，你能找到哪些？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長(zhǎng)的小棒，比一比1厘米的大約有多長(zhǎng)，想一想1厘米的長(zhǎng)度，找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一系列活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。]試一試（課本77頁(yè)第2題）談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場(chǎng)比賽中跑的路，仔細(xì)觀察誰(shuí)跑的路長(zhǎng)？為什么？（1）獨(dú)立思考（2）班內(nèi)交流 [設(shè)計(jì)意圖：由“誰(shuí)跑的路長(zhǎng)？”引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性，發(fā)展思維。（1）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量（2）展示測(cè)量的方法（教師根據(jù)學(xué)生測(cè)量的方法，抓住出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行展示、交流，實(shí)施以學(xué)定教策略。]三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展自主練習(xí)第1題。談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長(zhǎng)度。]四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？你學(xué)的怎么樣？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。引入新課時(shí)，抓住故事中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定了基礎(chǔ)。注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。第三篇：青島版一年級(jí)下冊(cè) 厘米的認(rèn)識(shí)教案一、教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)測(cè)量的方法 難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念四、教學(xué)用具：紙條（1cm1cm,1cm5cm,1cm10cm各一）學(xué)生直尺。通過(guò)“阿福的新衣”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。六、亮點(diǎn)預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)是學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。七、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）（二）、合作探究：認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)看大屏幕
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