【正文】 ，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)作品的語言特色。具體地說就是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來；教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語文成績(jī)優(yōu)秀率15%，合格率98%。但是，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。堅(jiān)持晨教＂心靈雞湯＂口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)（約3分鐘），教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年。做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，將班級(jí)博客利用起來，指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級(jí)的博客空間，提高學(xué)生的綜合能力。1利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。1教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。1注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。部編教材語文教學(xué)計(jì)劃6本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古一、教材分析詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。《古詩二首》 《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。《要下雨了》通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語。通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。四、課時(shí)安排古詩二首2課時(shí)荷葉圓圓2課時(shí)要下雨了2課時(shí)語文園地六2課時(shí)現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳若琪……但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜（劉啟靜與金日成有學(xué)習(xí)障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點(diǎn)，“笨鳥”也不會(huì)太落后）；一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。二、教材分析教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際、習(xí)作”單列。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀課文，領(lǐng)悟感情。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。（4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。本冊(cè)習(xí)作共安排了8次，習(xí)作例文1次。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。（六）語文園地的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。1在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對(duì)聯(lián)或名言）。繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。一篇課文教學(xué)23課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。（二）個(gè)性重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí)字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長(zhǎng)完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對(duì)黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。通過對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。內(nèi)容簡(jiǎn)說《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事?！兑环昼姟分v的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)?！秳?dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽明白?！缎『镒酉律健肥且黄の缎院軓?qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。會(huì)讀會(huì)背名言警句，養(yǎng)成積累好句的`習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。具體步驟是：聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。擺好正確的讀書姿勢(shì)和課件里的叔叔阿姨或老師進(jìn)行比賽，看誰讀得好。部編教材語文教學(xué)計(jì)劃9第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》4篇課文。本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。要求。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。三、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示，找出課文中明顯的信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。以趣味性知識(shí)（主要是事物歸類）和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。（二）閱讀教學(xué)：重視朗讀的指導(dǎo)，尤其是長(zhǎng)句子的朗讀，教師要做好示范。重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。語文園地一3課時(shí)6。單元測(cè)評(píng)2課時(shí)部編教材語文教學(xué)計(jì)劃10。這個(gè)原則的提出，有著心理學(xué)上的依據(jù)：識(shí)字寫字能力和技術(shù)的掌握，分別遵循著不同的認(rèn)知規(guī)律，具體來說，識(shí)字的難度與筆畫的多少基本無關(guān)，有時(shí)甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識(shí)記。而且，從認(rèn)字寫字與閱讀的關(guān)系來看，“多認(rèn)少寫”可以促使學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的情況之下，提前閱讀，體會(huì)閱讀的樂趣。本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語文園地的“識(shí)字加油站”。每個(gè)“識(shí)字加油站”識(shí)字78個(gè)。教材中的識(shí)字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學(xué)生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背