課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料-在線瀏覽
2024-11-04 12:38本頁(yè)面
【正文】 任課教師評(píng)分情況，將各小組表現(xiàn)加以通報(bào)，各小組做好本周反思和下周學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，本著多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)的原則，激勵(lì)小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小組中每一個(gè)成員的積極性。我們相信，今天的耕耘一定會(huì)為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲“的豐收畫(huà)卷。并不斷聆聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教誨和指導(dǎo)。在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。懇請(qǐng)批評(píng)指正。我自從去了山東杜郎口學(xué)習(xí)考察以后?？嘤跊](méi)有好的課改東風(fēng)?；貋?lái)不久我們終于迎來(lái)了全林州市的課改高潮。在這種好的大環(huán)境下，我也積極探索，把從山東杜郎口學(xué)習(xí)考察后的課改理念和想法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、推廣、改革創(chuàng)新。終于取得了一定的成效。其中全鎮(zhèn)第一名和第二名都被我教的班級(jí)斬獲。在我所教的學(xué)科中，我采用問(wèn)題教學(xué)法，把書(shū)本上的知識(shí)目標(biāo)梳理成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，把知識(shí)目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、容易完成。讓學(xué)生把知識(shí)目標(biāo)、問(wèn)題從實(shí)質(zhì)上、深層次的搞清楚、搞明白、搞透徹。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)生充滿自信的展示后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。達(dá)到學(xué)到哪里會(huì)到哪里。最后讓學(xué)生談收獲、談體會(huì)、談感悟。三、課改管理并重，并駕齊驅(qū)，相得益彰。在課改的同時(shí)，我也在管理上進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。我受中國(guó)公民被人民幣調(diào)動(dòng)的積極性哪么大的啟發(fā)。讓積分調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生，又讓學(xué)生幣制度調(diào)動(dòng)管理全體學(xué)生。一張紙的知識(shí)是10道題。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我放下架子去深入學(xué)生的心中，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最終得到真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。第三篇：大楓林小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)大楓林小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)2013至2014學(xué)年第一學(xué)期我鎮(zhèn)的教學(xué)改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，用張校長(zhǎng)的一句話就是“課改進(jìn)入深水區(qū)”。兩輪聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)過(guò)后，我鎮(zhèn)教委又于11月24日上午召開(kāi)了一次由全鎮(zhèn)所有小學(xué)教師參加的課改經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。本次活動(dòng)參加人員為本校全體22名教師，活動(dòng)當(dāng)天無(wú)一人缺席，活動(dòng)進(jìn)行將近兩個(gè)小時(shí)?；顒?dòng)完成后，我對(duì)本校老師們的各種見(jiàn)解以及我對(duì)本校課改活動(dòng)的理解整理成了這份匯報(bào)。一本校課改現(xiàn)狀 雖然課改已進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，我校也涌現(xiàn)出了像馮春芳、郝晶晶、郝冬梅、馮軍嶺等課改先進(jìn)教師，其中郝冬梅、郝晶晶兩人更是從全鎮(zhèn)所有教師中脫穎而出，參與了縣教研室的教研活動(dòng)。只能算是課改以來(lái)我校的一些變化及現(xiàn)狀。而其他教師倘不能跟上課改的步伐，甚至有個(gè)別教師還停留在排斥課改的狀態(tài)。從學(xué)案設(shè)計(jì)方面分析：馮春芳、劉運(yùn)舫、郝冬梅、馮蕾、馮軍嶺、張真、郝煥敏、王玉榮、郝晶晶、劉治中這幾名教師能應(yīng)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。二實(shí)際存在問(wèn)題（一）我校共有教師22名，其中45周歲以下的有9人，這9人當(dāng)中只有6人是全日制師范畢業(yè)。（二）所謂我校的課改先進(jìn)教師實(shí)際上也只是停留在“入門(mén)”階段，并沒(méi)有一個(gè)人能走到課改的前列，目前本校并沒(méi)有一人具備沖擊“全縣課改先進(jìn)教師”的能力。甚至還有個(gè)別教師就算一節(jié)課改課也上的是一塌糊涂。（四）課堂追求表面上的熱鬧，學(xué)生的探索過(guò)程只是“走過(guò)場(chǎng)”。一節(jié)課結(jié)束，老師喊累，學(xué)生叫苦，可學(xué)生仍沒(méi)有理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)，一個(gè)結(jié)論是怎樣得出以及被應(yīng)用的，這就不是充滿探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。本校教師對(duì)課改有如下種種態(tài)度：這是拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品；課改給學(xué)生帶來(lái)些什么的，誰(shuí)也下不了定論；現(xiàn)在的中、高考還不是以“分?jǐn)?shù)”錄取學(xué)生；中老教師感嘆自己年老了，接受新生事物不行了，搞課改，找年青人干去；學(xué)校年終考核、獎(jiǎng)勵(lì)都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，我不用搞課改，只要我抓到“老鼠”（考出好成績(jī)）就是“好貓”，搞課改，操心多，折騰多，也沒(méi)有實(shí)際的好處。對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理論毫不知曉，絕大多數(shù)教師包括年輕教師的教育教學(xué)觀點(diǎn)還存留于90年代。第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)交流材料跨越式課改經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好，今天很榮幸能夠代表白楊小學(xué)尤校長(zhǎng)參加這次跨越式教學(xué)研討經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在過(guò)去的兩年多時(shí)間里，我校始終貫徹跨越式教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂改革，積極探索，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師們積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投入到跨越式改革的實(shí)踐和探索的行列中去。俗話說(shuō)；在
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