【正文】 不雨棠梨滿地花”兩句詩(shī)?！氨掏摺鼻嗑G色的琉璃瓦，令人聯(lián)想到是華美宅邸，再聯(lián)系繡幕、赤欄橋等景物，詩(shī)人描繪的不是田野村家，而是貴族之家。諷刺南宋君臣沉醉臨安，忘卻國(guó)恥。富有寄托，寄興亡之感于明麗的景物描寫中。第二篇：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧20112 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解并熟練掌握常見(jiàn)的表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)；能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧，并能分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。一、課前自主學(xué)習(xí)（一）課前預(yù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)（常見(jiàn)的表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)）表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法：對(duì)比(古今、今昔、正反、前后)、襯托(又分正襯、反襯，反襯包括以樂(lè)襯哀、以哀襯樂(lè)、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))、象征、用典、聯(lián)想和想象、虛實(shí)結(jié)合(相生)、工筆、白描(簡(jiǎn)筆勾勒)、動(dòng)靜結(jié)合、比興等。【友情提示】目前對(duì)于表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的劃分仍不太統(tǒng)一，題干若是未就某一具體的方式或手法設(shè)問(wèn)，而是就以上這三個(gè)概念（13）之一（或藝術(shù)表現(xiàn)手法）設(shè)問(wèn)，則可在我們所列舉的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法三個(gè)類別中，選擇能與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的某一或某幾個(gè)具體的方式或手法作答。春日秦國(guó)懷古 周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。[注]①周樸(？～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。9．你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？【解題思路】詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微?！緟⒖即鸢浮竣儆|景生情； ②寓情于景； ③寫哀景抒哀情?，樼鹣?歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。②槎（ch225。、四兩句進(jìn)行解析?！緟⒖即鸢浮繉?shí)寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。（三）牛刀小試：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。春在溟濛處。幾度和云飛去覓歸舟。借與花消遣。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。（5分）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。念君凄已寒，當(dāng)軒卷羅縠。千里不相聞，寸心郁紛蘊(yùn)。這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾分別是怎樣處理景情關(guān)系的？請(qǐng)具體分析。枕上作 陸游一室幽幽夢(mèng)不成，高城傳漏過(guò)三更。壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】?！咀ⅰ棵喜?，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。頷聯(lián)在景物描寫上用了什么手法？有何作用?（5分）答：閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。（5分）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)?？浙皭潱l(shuí)復(fù)吊沅湘②。千年忠義氣，日星光。無(wú)人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。沅湘②沅水和湘水。這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。臨江仙送光州曾使君宋 周紫芝記得武陵相見(jiàn)日，六年往事堪驚。誰(shuí)知江上酒，還與故人傾。只愁飛詔下青冥。（1）上片主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能找到你真正的位置。加油！第三篇：詩(shī)歌鑒賞“表達(dá)技巧”訓(xùn)練高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 1詩(shī)歌鑒賞“表達(dá)技巧“訓(xùn)練黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。送杜十四之江南 孟浩然荊楚相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。指出這兩首詩(shī)在抒情方式上的不同之處。惆悵東南一株雪，人生看得幾清明。落日悵望 馬戴孤云與歸鳥，千里片時(shí)間。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。從抒情方式的角度寫一段50字左右的賞析文字。銜死點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 2簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。（2）、“憑欄手捻花枝”“ 放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？汴河曲李益汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。汴河懷古皮日休盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。兩首詩(shī)都以“汴河”為題材，但所寫的重點(diǎn)不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。好不容易在不惑之年，由長(zhǎng)安主薄入朝為侍御史，卻因上梳論事，斷送了大好前程。在這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？十五夜望月 王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。初入淮河四絕句（三）楊萬(wàn)里（2008江西卷）兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為?！咀ⅰ看疚跏晔?，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。1（1）請(qǐng)概括首兩句的內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。田園樂(lè) 王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。1這首詩(shī)在寫景方面有哪些特點(diǎn)？〔正宮〕塞鴻秋江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電?！沧ⅰ尝僦艿虑澹?277－1365），號(hào)挺齋，高安（江西）人。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 41這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。田家 聶夷中父耕田上原，子斫山下荒。1本詩(shī)表現(xiàn)“田家”的悲苦命運(yùn)，卻沒(méi)有一句議論、抒情的句子，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。1這首曲子是如何渲染濃重的鄉(xiāng)思之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詠鷹 陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。醉袒貂裘，略記尋呼處。人間多少閑狐兔。1這首詞的上片主要用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 5 青 玉 案(辛棄疾)東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。眾里尋他千百度。1全詞主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。（2）三、四句是寫景的句子，它在詩(shī)中的作用是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。潯陽(yáng)即景 周德清①（2008遼寧卷）長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①（2008四川卷）春花聞杜鵑，秋月看歸雁。留下買花錢，趲入種桑園②。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。此曲為歸隱前后所作。③苫：用草覆蓋。卜算子 送孟浩然之浙東 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。才始送春歸，又送君歸去。卜算子 詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。霜天曉角 梅 范成大晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。勝絕，愁亦絕，此情誰(shuí)共說(shuō)?惟有兩行低雁，知人倚，畫樓月。2（1）、同是寫梅，兩位作者運(yùn)用的修辭方法不同，陸詞用的是，范詞運(yùn)用的是 方法。（3）、同是借物抒懷，但兩首詞寄托的深淺有別。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 7答案這兩首詩(shī)均表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮；梨花盛開(kāi)滿城漾白，也暗伏盛極將衰。見(jiàn)景生情。這首詩(shī)景中含情。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（1）上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。寫動(dòng)作描寫也可。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可。皮日休：看似為汴河洗刷“罪名”，實(shí)則巧妙的對(duì)亡國(guó)之君進(jìn)行了強(qiáng)烈的斥責(zé)。這兩句是以虛襯實(shí)，虛實(shí)相應(yīng)。前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結(jié)果五千將士全部喪身“胡塵”。“無(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。1不寫自己如何思鄉(xiāng)，而是撇開(kāi)自己，從對(duì)方入手，想象故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景，運(yùn)用了化實(shí)為虛、虛實(shí)并用的寫法。1從寫景的順序看：一、二兩句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動(dòng)角度的，給2分。1全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、管家修筑糧倉(cāng)的畫面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。然而其多深多濃作者沒(méi)有直接外露，而是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃重的秋景圖，襯托自己的思鄉(xiāng)情。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景來(lái)襯托鷹的形象。②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。1以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達(dá)了作者耐得寂寞、不趨流俗、保持志士之操守的高潔品性。景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪，這是典型的“以樂(lè)景寫哀情的手法。（2）三、四兩句以景結(jié)情，通過(guò)日暮秋風(fēng)吹落無(wú)邊楓葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈子的哀怨和作者對(duì)屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味不盡。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。2①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 9 比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。首句運(yùn)用比喻，既寫出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的餓依依不舍；尾聯(lián)運(yùn)用擬人表現(xiàn)了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。掌握詩(shī)歌的抒情方式。掌握詩(shī)歌的抒情方式。（8分）九日和韓魏公①蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)。[注]①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽(yáng)節(jié)；韓魏公，時(shí)為丞相。③曲臺(tái)，指太常寺，掌禮樂(lè)郊廟社稷之事。【參考答案】妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了詩(shī)人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。2.（2013全國(guó)2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。二、解讀考點(diǎn)“表達(dá)技巧”是個(gè)廣義的綜合概念?！氨磉_(dá)技巧”包括五個(gè)方面：一是修辭方法，二是描寫手法，三是抒情手法，四是表現(xiàn)手法，五是行文結(jié)構(gòu)的技巧。如果提問(wèn)“表達(dá)技巧”這個(gè)寬泛的概念，則要首先從修辭手法角度考慮，然后把“表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法”結(jié)合起來(lái)考慮。答題模式：步驟一+步驟二+步驟三步驟一：用術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確指出用了何種手法[明手法] 步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法[闡運(yùn)用]步驟三：此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨[析效果]三、小試牛刀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處？ 詞的上片寫整夜為相思苦惱。答：主要運(yùn)用了擬人的手法。天涼了，雙棲的燕子也飛去了。這種無(wú)端遷怒，更表現(xiàn)出主人公的煩悶。（步驟三）第二課時(shí)修辭手法的技巧一、考點(diǎn)解讀：古人十分注意修辭手法的運(yùn)用，采用比喻、擬人、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng)；采用夸張、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法來(lái)突出詩(shī)的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩(shī)中字句更為精巧。經(jīng)?？疾榈男揶o有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、借代、對(duì)偶、雙關(guān)等。秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》 【金】招兵問(wèn)冷暈侵殘燭，雨聲在深竹?！咀ⅰ竣夙f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力，能力層次為D級(jí)?；卮饡r(shí)，結(jié)合詩(shī)句點(diǎn)明修辭手