【正文】 方面也得益于巨大的市場。目前, DSP 芯片的價格也越來越低, 性能價格比日益提高, 具有巨大的應(yīng)用潛力。(2)通信, 如: 調(diào)制解調(diào)器、自適應(yīng)均衡、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)壓縮、回波抵消、多路復(fù)用、傳真、擴頻通信、糾錯編碼、波形產(chǎn)生等。(4)圖像/ 圖形, 如: 二維和三維圖形處理、圖像壓縮與傳輸、圖像增強、動畫、機器人視覺等。(6)儀器儀表, 如: 頻譜分析、函數(shù)發(fā)生、鎖相環(huán)、地震處理等。(8)醫(yī)療, 如: 助聽、超聲設(shè)備、診斷工具、病人監(jiān)護(hù)等。 數(shù)字濾波器數(shù)字濾波器的實用型式很多，大略可分為有限沖激響應(yīng)型和無限沖激響應(yīng)型兩類，可用硬件和軟件兩種方式實現(xiàn)。數(shù)字信號處理系統(tǒng)很容易用數(shù)字集成電路制成，顯示出體積小、穩(wěn)定性高、可程控等優(yōu)點。軟件實現(xiàn)方法是借助于通用數(shù)字計算機按濾波器的設(shè)計算法編出程序進(jìn)行數(shù)字濾波計算。自有了快速算法以后,離散傅里葉變換的運算次數(shù)大為減少，使數(shù)字信號處理的實現(xiàn)成為可能。快速傅里葉變換可做成專用設(shè)備，也可以通過軟件實現(xiàn)。 譜分析在頻域中描述信號特性的一種分析方法，不僅可用于確定性信號，也可用于隨機性信號。因此，隨機信號處理只能根據(jù)隨機過程理論，利用統(tǒng)計方法來進(jìn)行分析和處理，如經(jīng)常利用均值、均方值、方差、相關(guān)函數(shù)、功率譜密度函數(shù)等統(tǒng)計量來描述隨機過程的特征或隨機信號的特性。就所獲取信號的來源而言，有通信信號的處理，雷達(dá)信號的處理，遙感信號的處理，控制信號的處理，生物醫(yī)學(xué)信號的處理，地球物理信號的處理，振動信號的處理等。 處理系統(tǒng)無論哪方面的應(yīng)用，首先須經(jīng)過信息的獲取或數(shù)據(jù)的采集過程得到所需的原始信號，如果原始信號是連續(xù)信號，還須經(jīng)過抽樣過程使之成為離散信號，再經(jīng)過模數(shù)轉(zhuǎn)換得到能為數(shù)字計算機或處理器所接受的二進(jìn)制數(shù)字信號。數(shù)字信號處理器的功能是將從原始信號抽樣轉(zhuǎn)換得來的數(shù)字信號按照一定的要求，例如濾波的要求，加以適當(dāng)?shù)奶幚?，即得到所需的?shù)字輸出信號。 語音信號處理語音信號處理是信號處理中的重要分支之一。各種應(yīng)用均有其特殊問題。關(guān)于語音識別方法，有統(tǒng)計模式語音識別，結(jié)構(gòu)和語句模式語音識別，利用這些方法可以得到共振峰頻率、音調(diào)、嗓音、噪聲等重要參數(shù)，語音理解是人和計算機用自然語言對話的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。為此，首先需要研究清楚在發(fā)音時語音特征參數(shù)隨時間的變化規(guī)律，然后利用適當(dāng)?shù)姆椒M發(fā)音的過程，合成為語言。語音信號處理是發(fā)展智能計算機和智能機器人的基礎(chǔ)，是制造聲碼器的依據(jù)。 圖像信號處理圖像信號處理的應(yīng)用已滲透到各個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。在圖像處理的實際應(yīng)用中,獲得較大成果的有遙感圖像處理技術(shù)、斷層成像技術(shù)、計算機視覺技術(shù)和景物分析技術(shù)等。這些處理技術(shù)各具特點，且正在迅速發(fā)展中。振動信號處理的基本原理是在測試體上加一激振力，做為輸入信號。輸出信號與輸入信號之比稱為由測試體所構(gòu)成的系統(tǒng)的傳遞函數(shù)（或稱轉(zhuǎn)移函數(shù)）。這樣就建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。這些工作均可利用數(shù)字處理器來進(jìn)行。實質(zhì)上它就是信號處理在振動工程中所采用的一種特殊方法。這種方法的基本原理是在一選定的地點施加人為的激震，如用爆炸方法產(chǎn)生一振動波向地下傳播,遇到地層分界面即產(chǎn)生反射波,在距離振源一定遠(yuǎn)的地方放置一列感受器，接收到達(dá)地面的反射波的延遲時間和強度來判斷地層的深度和結(jié)構(gòu)。處理的方法很多，有反褶積法，同態(tài)濾波法等，這是一個尚在努力研究的問題。例如，用于細(xì)胞學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)、心血管學(xué)、遺傳學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論研究。在這個處理系統(tǒng)中，信息的傳輸與處理是并列進(jìn)行的，并具有特殊的功能，即使系統(tǒng)的某一部分發(fā)生障礙，其他部分仍能工作，這是計算機所做不到的。此外，神經(jīng)細(xì)胞模型的研究，染色體功能的研究等等，都可借助于信號處理的原理和技術(shù)來進(jìn)行。在這些方面，數(shù)字信號處理技術(shù)起著主要的作用。使原來的5 ～ 6個測控模板，減至為2 個。信號調(diào)理板將9電路傳來的各種信號進(jìn)行匯總、隔離、轉(zhuǎn)換成為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)信號，傳送給D S P 主板；再將D S P 主板發(fā)出的信號隔離、轉(zhuǎn)換、調(diào)制成的各種控制信號，傳送給發(fā)動機所需被控的各執(zhí)行部件。經(jīng)過信號調(diào)理輸出，控制發(fā)動機上的各個執(zhí)行部件，從而達(dá)到調(diào)整發(fā)動機工作狀態(tài)的目的。D S P 主板核心D S P 主板主要由C P U 電路、C A N 接口電路、數(shù)字輸入／輸出、繼電器控制電路、模擬D ／A 輸出、模擬A ／D 輸入、R S 4 8 5 通信接口電路、J T A G 仿真器接口電路、調(diào)節(jié)閥電機隔離控制輸出電路、電平轉(zhuǎn)換電路、復(fù)位電路、電源供電電路1 2 部分組成。短短一個學(xué)期的課程，并不能讓我們完全掌握所有知識，但它激發(fā)了我們學(xué)習(xí)DSP的興趣。參考文獻(xiàn) [1] 百度文庫[2] DSP入門教程//網(wǎng)絡(luò)資源[3] DSP原理及應(yīng)用報告//網(wǎng)絡(luò)資源[4] 韋哲, – 30 [5] 黃曉勤, [6] 年6月第二篇：現(xiàn)代檢測技術(shù)總結(jié)報告現(xiàn)代檢測技術(shù)總結(jié)報告檢測最基本的作用是延伸、擴展、補充或代替人的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能?？梢哉f只要是自動化的就有檢測技術(shù)。從這門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，包括傳感器技術(shù)、誤差理論、測量技術(shù)、抗干擾技術(shù)還有電量轉(zhuǎn)換的技術(shù)。傳感器是檢測系統(tǒng)的起點。一般都轉(zhuǎn)換成電信號，這樣信號容易傳輸。正確認(rèn)識誤差的性質(zhì)，分析誤差的產(chǎn)生原因，以減少甚至消除誤差。這樣對于監(jiān)測的量可以的到更精確的值，對于控制系統(tǒng)，可以更好地控制被控對象。測量技術(shù)的學(xué)習(xí)也不可少。信號在傳輸?shù)臅r候，難免會有各種干擾，抗干擾的技術(shù)的學(xué)習(xí)也很重要。特別是在信號處理這一塊，通常以各種單片機、微處理器甚至是工業(yè)控制計算機為核心來構(gòu)建。第三篇：“DSP技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容和手段的實踐“DSP技術(shù)”課程教學(xué)的探索和實踐羅錦彬（龍巖學(xué)院 福建龍巖 364000）摘要：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)與科研結(jié)合三個方面對“DSP技術(shù)”課程的教學(xué)思路進(jìn)行討論，使學(xué)生打下堅實的數(shù)字信號處理理論基礎(chǔ)的同時，提高他們分析問題和解決問題的能力、實踐動手能力、設(shè)計和創(chuàng)新能力。前者是指數(shù)字信號處理的理論和方法，后者則是只用于數(shù)字信號處理的可編程微處理器?！癉SP技術(shù)”課程是電子信息、自動化、測控儀器、生物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的本科生和研究生必須掌握的一門實用新技術(shù)課程，是一門綜合性和工程性很強的應(yīng)用型課程[1]。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解DSP及DSP控制器的發(fā)展過程及其特點；使學(xué)生較熟練地掌握DSP及DSP處理器的硬件結(jié)構(gòu)及其各部件的基本工作原理；使學(xué)生掌握DSP的指令系統(tǒng)、程序設(shè)計方法。為了提高學(xué)生的DSP技術(shù)應(yīng)用能力，我們在以下幾個方面進(jìn)行了探索與實踐： 1 教學(xué)內(nèi)容探索與實踐 理論講授與動手實驗相結(jié)合“DSP技術(shù)”是一門綜合性應(yīng)用課程，其課程學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是學(xué)習(xí)和掌握DSP器件有哪些資源，通過系統(tǒng)配置和軟件算法，對這些資源加以合理的應(yīng)用。使學(xué)生掌握DSP結(jié)構(gòu)和DSP的開發(fā)環(huán)境與工具。并開設(shè)了相關(guān)實驗，最后落實到DSP應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)上。DSP的應(yīng)用需要考慮數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)寬度、速度、存儲器的安排和系統(tǒng)開發(fā)工具等方面[1]。授課過程中，根據(jù)通常情況下開發(fā)一個DSP系統(tǒng)，80%的努力以及80%的復(fù)雜程度取決于軟件這一特點，把“DSP技術(shù)”課程的教學(xué)重點放在DSP開發(fā)的關(guān)鍵——軟件編程能力上。使學(xué)生對DSP的開發(fā)與應(yīng)用有清晰的了解。例如：一個DSP應(yīng)用系統(tǒng)，很多情況下，先將模擬輸入信號經(jīng)過預(yù)處理后變換成數(shù)字信號，經(jīng)數(shù)字信號處理之后，再變換為模擬信號輸出。因而，“DSP技術(shù)”教學(xué)要與專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合。強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生是教學(xué)過程的核心，因此，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是以有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則，使課程體現(xiàn)出開放性、交互性、共享性、自主性和協(xié)作性等特點。組織學(xué)生參加電子競賽和全國DSP大賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。多媒體計算機輔助教學(xué)，可將抽象的概念和難以理解的知識表現(xiàn)得生動形象、通俗易懂，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個全方位的交互環(huán)境。例如在講解DSP訪問外部存儲器的時序時，可參照相應(yīng)的硬件連接原理圖，在課件中利用動畫豐富的表現(xiàn)力并配合講解，可將控制信號有效的先后次序及其產(chǎn)生的效果一覽無余。圖片的大量應(yīng)用,使DSP芯片的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能更直觀展現(xiàn)出來, 課堂教學(xué)密度得到了極大的提高，這些都大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對具體的開發(fā)目標(biāo)，分析其技術(shù)指標(biāo)和要求，確定適當(dāng)?shù)乃惴ǎ烙嬤\算量、存儲器的使用和功耗，從而選擇適當(dāng)?shù)腄SP處理器，進(jìn)行軟硬件的設(shè)計、實現(xiàn)和調(diào)試，是難度和工作量都很大的工作。因而在教學(xué)中要把理論教學(xué)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來。通過DSP開發(fā)和應(yīng)用實踐提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握DSP的應(yīng)用設(shè)計方案思路，如基于DSP方案設(shè)計中的數(shù)字化的實現(xiàn)、DSP基本系統(tǒng)設(shè)計、DSP系統(tǒng)軟件開發(fā)思路以及工程應(yīng)用的注意事項等基本要素的實現(xiàn)。 課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合DSP課程作為一門復(fù)雜的綜合性應(yīng)用課程，學(xué)好它要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 圖書資料與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合當(dāng)今的社會是信息化的時代，計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)提供各種教育技術(shù)和媒體資源。在“DSP技術(shù)”課程教學(xué)中，布置學(xué)習(xí)性、探究性和創(chuàng)新性的任務(wù)，組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書閱覽、討論交流、互動協(xié)作等多種方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在作品的創(chuàng)制中采取鼓勵性評價方式，給學(xué)生以體驗開發(fā)過程的激情和感悟成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在課后，利用網(wǎng)絡(luò)和通信等各種手段與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，與學(xué)生及時地溝通、討論教學(xué)內(nèi)容。3 教學(xué)與科研相互促進(jìn) 教學(xué)與科研相結(jié)合堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，通過科研水平的提升促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上臺階。 教師科研與學(xué)生科研相結(jié)合從科研課題和開發(fā)項目中,提煉出一些關(guān)鍵問題作為本科生畢業(yè)設(shè)計的題目,使學(xué)生的科研和實踐活動更加接近實際應(yīng)用,有利于增強了學(xué)生的實踐能力,極大地促進(jìn)了學(xué)生自主研究意識和創(chuàng)新能力的提高。同時,根據(jù)科研工作及時改變實踐環(huán)節(jié)的選題,提高學(xué)生解決實際問題的能力,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。結(jié)束語